初中数学第20章数据的分析作业设计.docx

人教版数学八年级下册 第 20 章 数据的分析作业设计 1 人教版数学八年级下册 一、单元信息 基 学科 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 本 信 息 数据的分 析 数学 八年级 第二学期 单元组织 方式 ?自然单元 序号 课时名称 对应教材内容 20.1 平均数和加权平均 数 1 20.1（P111-113） 20.1 第 2 课 用样本平均 数估计总体平均数 2 20.1 第 2 课时（P113-115） 课 时 信 息 3 4 5 20.1.2 20.1.2（P116-117） 中位数和众数 20.1.2 综合应用 20.2 方差 20.1.2 第 2 课（P118-120） 20.2（P124-126） 20.2第2课数据分析的应 用类型 6 20.2 第 2 课时（P127-129） 7 8 20.3 课题学习 20.3（P131-134） 单元复习 P135-137 二、单元分析 （一）课标要求 课标在“知识技能”方面指出：体验数据收集，处理，分析和推断过程， 理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；课标在“数学思考”方面指出：了 解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念. （二）教材分析 1.知识网络 2 人教版数学八年级下册 2.教材地位和作用 本套教科书共有三个领域，“统计与概率”、“数与代教”和“图形与几何”. “统计与概率”领域共有三章，这三章内容采用统计频率分开编排的方式，前两 章是统计，后一章是概率. 统计部分的两章内容按照数据处理的过程来安排，七 3 人教版数学八年级下册 年级下册第十章介绍了数据的收集、整理与描述. 本章主要研究平均数(加权平均 数)、中位数、众数以及方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分 析数据的集中趋势和离散程度，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体 的平均数和方差，进生一步体会用样本估计总体的思想. 本章内容是八年级数学最后一章，与实际生活有着密切的联系.收集数据、 分析数据，培养的是学生学习数学的能力，分析及解决问题的技巧.本章的学习 可以培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对类比、归纳、 转化等数学思想方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神. 3.内容分析 八年级下册第二十章共有三节内容. §20.1 数据的集中趋势，研究加权平均数，包括权的意义、作用和不同的形 式. 首先，以招聘英文翻译为背景的实际问题，根据不同的招聘要求，各项成绩 的“重要程度”不同，得到平均成绩不同，由此引入加权平均数的概念. 权的重 要性在于它能够反映数据的相对“重要程度”. 第 2 课时研究了中位数和众数， 中位数是一个反映数据集中趋势的代表值，能够表明一组数据排序最中间的统计 量. 众数是表明一组数据出现次数最多的统计量，教科书对于中位数与众数的讲 解安排了层层递进的几个问题研究. 问题 2 是一个典型的员工收入问题，他说明 了中位数与众数的必要性，并由此引入中位数和众数. 例 4 和例 5 分别利用体育 比赛问题和销售量问题说明了中位数和众数的作用. 例 6 是一个综合利用平均数、 中位数和众数解决问题的例子. 在本节的最后，教科书利用一个“归纳”栏目， 对平均数、中位数和众数这三种刻画数据集中趋势的统计量进行了概括总结，突 出了它们各自的统计意义和各自的特征. §20.2 数据的发散程度，方差是统计中常用的一种刻画数据波动程度的统计 量. 教科书根据农科院选择甜玉米种子的背景提出问题，从统计上看，这个问题 是要计算两组数据的平均数和比较它们的波动情况，为了直观看出数据的波动情 况，教科书画出了两个散点图，通过观察散点图，可以比较两组数据的波动情况. 这两个散点图，使学生对数据偏离平均数的情况有一个直观的认识. 在此基础上， 教科书引进了利用方差刻画数据离散程度的方法，介绍了方差的公式，并从方差 的结构上分析了方差是如何刻画数据的波动情况，即方差越大，数据的波动越大， 方差越小，数据的波动越小. §20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析，这个课题学习选用了与学生生 活联系密切的体质健康问题. 为了便于教学操作，教科书根据《体质健康标准登 记表》提供了一个样例，样例中呈现了选择样本、收集数据、用统计图表整理和 描述数据，通过计算平均数、中位数、众数和方差并进行分析从而得出结论的整 个统计过程. 在完成这个课题学习过程中要求学生综合运用本章以及以前所学 有关数据处理的知识和方法，通过小组合作活动的方式，经历数据处理得出结论 以及对所得结论进行解释和思辨的统计过程. 在这个过程中，让学生进一步感受 用样本估计总体的统计思想，进一步体验统计的意义. （三）学情分析 八年级的学生在小学已经学过平均数的一些初步知识，七年级也已经学过数 据的收集，