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;;备课时考虑了以下几个问题：
1、如何把本单元与选必上第四单元（逻辑的力量）结合起来，即如何在学生把握基本逻辑的基础上，通过教师的讲授与学生的自读，使学生更快更好理解理论文章？
2、本单元是训练学生读懂理论文章的范本，如何把本单元的学习成果迁移到现代文阅读1中去？
3、读写结合如何在本单元实现？如何利用本单元教学提高学生议论文的写作水平？
4、本单元作品都有一定的历史背景，如何引导学生在把握背景前提下更好理解文本？;本单元计划课时：12课时
1.《实践是检验真理的唯一标准》 2课时 单篇教学
2.《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的？》 3课时 小专题阅读
3.《社会历史的决定性基础》 2课时 单篇教学
4. 从四篇理论文章到现代文阅读1 1课时 讲练结合课
5. 《修辞立其诚》 1课时 单篇教学
6. 《怜悯是人的天性》《人应该坚持正义》 2课时 小专题阅读
7. 议论文的论证方法 1课时 作文课;《实践是检验真理的唯一标准》（第1课时）;《实践是检验真理的唯一标准》（第1课时）;《实践是检验真理的唯一标准》（第2课时）;《实践是检验真理的唯一标准》（第2课时）;《实践是检验真理的唯一标准》（第2课时）;《实践是检验真理的唯一标准》（第2课时）;《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》 第1课时;《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》 第1课时;《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》 第2课时;《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》 第2课时;《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》 第2课时;《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》 第3课时;二、结合“逻辑的力量”单元内容，从推理的角度分析两篇文章的不同之处。;《社会历史的决定性基础》（第1课时）;《社会历史的决定性基础》（第1课时）;《社会历史的决定性基础》（第2课时）;《社会历史的决定性基础》（第2课时）;《社会历史的决定性基础》（第2课时）;从四篇理论文章到现代文阅读1 ;《修辞立其诚》 1课时 ;《修辞立其诚》 1课时 ;《修辞立其诚》 1???时 ;《怜悯是人的天性》《人应该坚持正义》 第1课时 ;《怜悯是人的天性》《人应该坚持正义》 第2课时 ;议论文的论证方法 1课时 ;谢谢指导！
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