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第 第 PAGE 1 页 共 6 页 个案观察记录表小班 个案观察记录表小班 情景：午睡室、操场、活动室表现 其他小朋友都进入了梦乡铭铭小朋友时不时的坐起来叫着要爷爷来接打电话给爷爷我在旁边陪着他拍着他让他入睡也无 济于事。 早操活动中铭铭小朋友表现得不太高兴不想做任何动作只是一个人站在那里。活动的时候他也一个人坐在木立刻。整理 玩具时他表现得很进取。 泥塑活动中铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕展示给小朋 友们看大家还为他唱了生日欢乐歌我也为他贴上了小红花。 效果分析 1、铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友一个人自说自话的行为也有所减少他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理 玩具等。 2、铭铭最喜欢捏橡皮泥他能够专心致志地捏出各种橡皮 泥造型。 矫正措施 1、进取鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我并展 示给全班幼儿看。 2、引导其他小朋友和铭铭进取交流主动和他成为好朋 友。 现有表现 我们慢慢发现铭铭小朋友整理东西的本事也很不错有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐他就会及时发现并且帮 忙他们从新分类装好。于是我就请铭铭小朋友当小组长专门负 责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中铭 铭与小伙伴们主动交流和他们成为了好朋友。 从那以后我们慢慢发现铭铭小朋友能够坐得住了并且做事 情也变得认真起来了。 有效措施 1、继续以铭铭的兴趣点着手进取鼓励他发挥特长并挖掘 他的其他兴趣爱好。 2、鼓励铭铭与同伴们友好相处做好小组长的工作与小朋 友们进取交流共同游戏。 个案观察记录表小班 观察时间：20 年 月班级：小二班 观察对象： 观察者： 观察记录一： 一天早上葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口一进门就冲我说：”;教师你看我漂亮吗?”说完黑溜溜的大眼睛笑 眯眯地看着我。我一看哦葭葭今日穿了条蓝白相间的新裙子。 我笑着说：“恩真好看。”葭葭满意地笑了跑到建构区对先来 的雅雅展示自我的新裙子还转了几个圈圈。 观察记录二： 一天午时孩子们折好孔雀后就自选区角玩。忽然屹屹大声哭起来。我闻声过去询问原先是葭葭把他的孔雀撕成了几片屹 屹哭得好悲痛。我问葭葭怎样回事?葭葭鼓着嘴巴不说话。边上的小朋友纷纷指证是葭葭把屹屹的孔雀撕坏的。我很生气叫 葭葭把她的孔雀给屹屹葭葭不愿意我说：”;因为你把他的孔雀撕坏了所以你的就赔给他吧。”葭葭放生大哭。边上的小朋 友也纷纷指责她。片刻后我说：“我折的孔雀送给你吧。”葭 葭一扭头拒绝：”;不要”满脸的泪水。正好快放学了葭葭没像往常那样跟我们说再见而是翘着嘴巴跑向来接的妈妈一副悲 痛的样貌。第二天区角中我拉葭葭到一边问她：“昨日为什么 把屹屹的折纸撕坏?”葭葭回答：”;因为他折得不对我要教他 一拉就坏了。”哦原先是好心办坏事。可是我跟她说：“教师 相信你不是故意要这样做的你只是想要帮忙他把孔雀折的更 好、更漂亮对吗?”那你要先问问屹屹要不要你的帮忙?”葭葭 不说话了”;下次可不能这样做了。”葭葭认真地点点头。 观察记录三： 上午区角活动中葭葭手里举着一张纸跑来：“教师快看! 我画的。”我一看纸上头画了房屋和小树、花朵颜色搭配得很 漂亮。我点点头说：”;恩你画的吗?不错有提高!”听到我这样说葭葭笑得眼睛都眯起来了“教师这幅画我能够带回去 吗?””;当然能够啦!”葭葭就兴冲冲地地去放自我的画了。 对照《指南》要求分析评价 指南语言领域中倾听与表达栏目的教育提议是：多给幼儿供给倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一齐谈论他感兴趣的 话题 在这几次和葭葭的交流中根据葭葭爱美丽和喜欢画 画的特点我们俩愉快地交谈。指南社会领域中有目标 4 关心和尊重他人其中的教育提议有：引导幼儿尊重、关心身边的人尊 重他人的劳动及成果引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度 对待他人。经过“撕纸”事件相信葭葭能逐步学习控制自我的 情绪采取更合理更让同伴理解的方法来帮忙他们。 思考与收获 我们在与人相处时经常会被一些先人为主的成见所左右一不细心就会以偏概全。很多时候在遇到孩子调皮时我往往把注 意力集中到他们的问题和缺点上习惯于用批评和责备去纠正他 们的过错行为而忽视了情感上的交流。在观察记录二中我简单 地把葭葭的撕纸行为认定为不守纪律、欺负小朋友在教育方式 方法上生硬没有给予他充分表达的机会。在幼儿园的人际环境 中师幼关系处于核心地位不仅仅影响着幼儿的同伴关系甚至可 能成为影响幼儿发展的关键因素。在与葭葭的互动中我往往看 到葭葭的调皮对他人的影响而忽略了师幼关系(我与她)对这种 状况的强化作用。所以我对自我先前的处理方式和态度十分汗 颜。期望经过第二天的补救引导葭葭学习合理的处理方式而不 是简单甚至粗暴的方法。 个案观察记录表小班 观察记录：吃午饭的时间到了今日吃的是红烧虾和青菜。真真他在自我剥虾他剥的很慢但最终还是经过他