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中学地方课程、学校课程评价制度 地方课程学校课程的评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法都直接影响着课程目标的实现，影响着课程功能的落实。我校结合学校实际制定了地方课程学校课程评价制度。 一、评价原则 1、科学性原则 对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。 2、可操作性原则 评价方法要简单可行，可操作性强。 3、素质培养的原则 对课程的评价要注重考察提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。 4、参与性原则 对学生的评价注重学校课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。 5、全面性原则 对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。 二、评价内容 学生方面： （一）自主性学习状态 1.充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。2.独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。 （二）合作性学习状态 1.勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，实行分工合作，各互其责。 2.争论与合作和谐统一，有效地进行小组内的互帮互学。 （三）创造性学习状态 多向观察，善于质疑，变式思维，举一反三，灵活实践。 教师方面： 1.能把握新旧知识的内在联系，通过创设情景，激发学生求知欲。 2.根据重点、难点、疑点有效组织小组合作学习，设计实质性集体学习内容，