初中数学解直角三角形 作业设计.docx

初中数学单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材 单元名称 版本 基本信息 数学 九年级 第一学期 沪科 解直角三角 版 形 单元组织 方式 ? 自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 23.1.1 锐角的三角函数 正切 2 23.1.2 正弦与余弦 P112-114 P115-116 课时信息 3 23.1.3 30°，45°,60°角的三角函数值 P117-118 4 23.1.4 互余角的三角函数关系 5 23.2.1 解直角三角形及其应用 P118-122 P124-125 6 23.2.2 解决单一直角三角形的实际问题 P126 7 24.2.3 仰角、俯角 、方位角 P127-128 8 24.2.4 坡角、三角函数与平面直角坐标 P129-130 系 二、单元分析 （一）课标要求 经历现实生活中测量高度、宽度等活动，了解锐角三角函数的概念.能够正 确运用正弦、余弦、正切的符号表示直角三角形中两边的比.记清特殊角的三角 函数值，并且会运用这些特殊三角函数值进行计算.会由特殊锐角的三角函数值， 求出这个角. 能够利用计算器由已知锐角求出它的三角函数值，或由已知三角函数的值， 求出相应的锐角. 理解直角三角形中边与边的关系、角与角的关系、边与角的关系.会运用勾 股定理、直角三角形的两个锐角互余以及锐角三角函数，解直角三角形. 会运用解直角三角形的有关知识来解决某些简单的实际问题，特别是测量中 锐角三角函数知识的运用.培养学生解决实际问题的能力和用数学的意识.进一 步体会函数及函数的变化与对应的思想，领悟数形结合的思想. （二）教材分析 1.知识网络 2.内容分析 本章内容是三角学中最基础的内容，也是今后进一步学习三角学的必要基础. 本章首先从学生比较感兴趣的生活情境——“汽车爬坡”入手，介绍怎样描述坡 面的倾斜程度，引出第一个锐角三角函数：正切，进而介绍了正弦和余弦的概念. 由于学生已经知道直角三角形中 30°角所对的边等于斜边的一半，教科书运用 直角三角形中锐角三角函数的概念，求出特殊角的三角函数值，并计算含有特殊 角的三角函数值的式子，或是由已知三角函数值，求出对应的锐角.对于一般的 锐角三角函数值的计算问题，教科书中介绍了运用计算器由锐角求三角函数值以 及由三角函数值求锐角的办法. 解直角三角形的应用题、教学活动与课题学习，不仅有利于学生巩固三角函 数的知识，还有利于培养空间想象能力，就是让学生通过对实物的观察，或是通 过文字给出的条件，画出对应的平面图形.为此，教科书中提供了相应的训练. （三）学情分析 从学生的认知规律看：在“勾股定理”一章，学生已经认识直角三角形的三 边之间的数量关系，感受到“数式通性”和代数研究几何问题的一般路径，这些 学习都为解直角三角形的学习打下思想方法基础. 从学生的学习习惯、思维规律看：九年级上的学生已经具有一定的自主学习 能力和独立思考能力，积累了一定的数学学习活动经验，并在心灵深处渴望自己 是一个发现者、研究者和探究者.但是，学生的思维方式和思维习惯还不够完善， 数学的运算能力、推理能力尚且不足.因此，应加强运算，架通学生思维的“桥 梁”，提升学生的数学运算、代数推理等能力. 本单元的学习难点是：灵活运用直角三角形的边、角之间的关系进行运算， 培养学生的运算习惯和运算能力. 三、单元学习与作业目标 1、通过作业练习，能让学生熟练掌握锐角三角函数的相关概念以及边角之间的 联系，并能够计算得出边或角的大小. 2、提高运用知识解决实际问题的能力，加深对新知的理解，构建代数运算的大 系统观，发展学生的数学思维能力. 四、单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题 量 1～3题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性， 题量 1题，要求学生有选择的完成）.具体设计体系如下： 五、课时作业 第一课时（23.1.1 锐角的三角函数 正切） 作业1（基础性作业） 1、 作业内容 （1）如图,在 Rt△ABC 中,∠C=90°,AB=10,AC=8,则tanB的值为_______. （2）如图,某人沿坡度i=1∶2的斜坡向上前进了6米,则他上升的高度为( ) 6√5 A.3米 B. 米 5 12√5 C.2√3米 D. 米 5 （3）如图,过∠MAN的边AM上的一点B(不与点A重合)作BC⊥AN于点C,过点C 作CD⊥AM于点D,则下列线段的比等于tanA的是( ) BD CD BD BD CD CD A. B . C. D. AD AC 2.时间要求（10 分钟） 3.评价设计 作业评价表 评价指标 等级 A 答题的准确性 备注 B C A 等，答案正确、过程正确. B 等，答案正确、过程有问题. C 等，