初中数学解直角三角形单元作业.docx

初中数学解直角三角形单元作业 一、 单元信息 学科 年级 学期 第一学期 教材版本 沪科版 单元名称 基本 信息 第23章 数学 九年级 解直角三角形 单元组 织方式 ■自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 23.1锐角的三角函数 1 锐角的三角函数----正切 (P112-114) 锐角的三角函数----正弦 23.1锐角的三角函数 和余弦 (P115-116) 2 3 4 5 6 7 8 9 23.1锐角的三角函数 (P117-118) 特殊角的三角函数值 互余角三角函数的关系 一般锐角的三角函数值 解直角三角形 23.1锐角的三角函数(P119) 课时 信息 23.1锐角的三角函数 (P120-122) 23.2解 直 角 三 角 形 及 其 应 用 (P124-125) 解直角三角形的应用1 （仰角与俯角） 23.2解 直 角 三 角 形 及 其 应 用 (P126-127) 解直角三角形的应用2 （方位角与方向角） 解直角三角形的应用3 （坡度与坡角） 23.2解 直 角 三 角 形 及 其 应 用 (P127-128) 23.2解 直 角 三 角 形 及 其 应 用 (P128-129) 二、单元分析 （一）课标要求（2021年版） 1.内容标准 利用相似的直角三角形，探索并认识锐角三角函数（sinA，cosA，tanA）， 知道30，45 o o ，60 角的三角函数值；会使用计算器由已知锐角求它的三角函数 o 值，由已知三角函数值求它的对应锐角；能用锐角三角函数解直角三角形，并用 相关知识解决一些简单的实际问题。 - 1 - 2.课程目的 课标在“知识技能”方面指出：体验从具体情境中抽象出数学符号的过程， 理解代数式、方程、函数；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数 式、方程、不等式、函数进行表述的方法。 在“数学考虑”方面指出：通过用代数式、方程、不等式、函数等表示数量 关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质过程中，进一步 发展空间观念，经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。 在“问题解决”方面指出：初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题 和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识， 提高实践能力；经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解 决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。 在“情感态度”方面指出：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲； 在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特 点，体会数学的价值。 3.核心素养 数学核心素养包括以下几个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想 象、数学运算、数据分析。中学阶段是培养学生数学核心素养的一个重要时期， 而三角函数、解直角三角形就是一个很好的载体。 数学运算能力作为初中学生数学核心素养的基本功，它既是学生数学学习的 核心能力，也是教师数学“双基”教学的关键组成部分，学生数学运算能力的培 养和提升是初中数学教学的硬核标准，真可谓是重中之重。本单元涉及的数学运 算有：特殊角的三角函数值参与的实数运算、三角函数中的边角关系计算、数学 建模中运用三角函数建立方程的求解计算等，这些运算方法和技能是学生必须掌 握的，是各类测试考查的重要方面，所以应重视学生运算能力的培养。 数学建模，就是将实际问题抽象成纯数学问题而建立数学模型，对数学模型 来进行求解，然后根据结果去解决实际问题。直观想象这一数学核心素养形成的 过程，是“数学化”的过程，即探究的过程，思考的过程，抽象的过程，预测的 过程，推理的过程，反思的过程。数学建模和直观想象的思想是非常重要的数学 思想，而解直角三角形应用（如仰角俯角、方位角、坡度等）作为考查应用能力 - 2 - 的题目一直是中考的热点，这类问题都可以通过建立三角形等模型，运用三角形 的相关知识理解题目给出的示意图或自己画出示意图，找出要解的直角三角形， 从而解决实际问题。 （二）教材分析 1.知识网络 2.内容分析 本单元内容包括:“锐角的三角函数”、“特殊角的三角函数值”、“解直角三 角形及其应用”三个方面。直角三角形中边角之间的关系，是现实世界中应用广 泛的关系之一，它是联系几何与代数的桥梁,在解决现实问题中有着重要的作用。 “三角形”、 “勾股定理”、“相似形”等单元已经让学生了解了直角三角形的概 念，知道了直角三角形角与角、边与边之间的关系，掌握了三角形的相似和推理 证明等知识，为本单元的学习打下了一定的基础。因此，本单元的内容是对直角 三角形的边与角之间关系的进一步探究和应用， 是相似的延续和升华。同时, 解直角三角形还有利于数形结合，通过这一单元的学习, 学生对直角三角形的概 念有较为