25 《王戎不取道旁李》（教案）部编版语文四年级上册1.docxVIP

[教学设计]《父爱之舟》 【教材分析】 本组是围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题的单元学习内容，本单元的语文要素是“注意体会作者描写的场景和细节中蕴含的感情”，旨在引导学生学习通过细节描写来反映人物情感的写法。 《父爱之舟》 这篇课文用朴实的语言，采用倒叙的手法，按照时间顺序，描述了自己成长过程中与父亲经历过的点滴小事，表现了父爱的伟大与深沉，抒发了作者对父亲的怀念与感激之情。 教学目标 1.默读课文，根据地点的变化梳理课文描写的七个场景；研读细节，体会文中父亲对儿子深沉的爱。 2.理解文题“父爱之舟”的含义； 3.联系生活，能发现生活场景和细节中所蕴藏的父母之爱。 教学重难点 抓场景、品细节，感受文中浓浓的父爱深情。 【教学过程】 一、出示句子，导入新课： 今天的课堂咱们就从一句话开始吧。 1.出示句子：“……醒来，枕边一片湿。” 孩子们，轻轻地读读这个句子，看看你会知道些什么？ 2.这是国画大师吴冠中的回忆性散文《父爱之舟》的最后一句。请这节课就让我们跟随他的文字去看看。 二、初读课文，理清场景： 1.同学们，除了首尾两段梦的呼应，剩下的2-9自然段描写了作者梦中很多难忘的场景。请你们快速的默读课文，根据地点变化来找找场景，并试着用简洁的语言概括一下。 （概括场景小窍门：抓住关键词语；套用固定句式；提取主要信息） （生默读课文，概括场景）（教师巡视，及时点拨。） 课堂交流：你在第几自然段找到什么场景？ 场景一：卖茧子买枇杷。 场景二：住旅店得教训。 场景三：买豆腐脑糊万花筒；或者爸爸带 “我”逛庙会。 场景四：是父亲背“我”上学。 场景五：是父亲为“我”凑钱缴学费。 场景六：是父亲摇船送“我”报考（考师范）。 场景七：是父亲为“我”缝补棉被（摇船送我读师范）。 2.孩子们，一幅幅日常的生活画面构成了一个个动人的场景。它们表面看似互不关联。但实际又有所联系，细心的同学会发现了吗？ 师：这7个场景都有一个精神核心，那就是父亲的爱。 三、精读课文，品味情感： 1、出示任务： 请同学们四人为小组，合作学习， 用心品读 2-9 段，选取印象最深的一两处场景，想一想，文中哪些词语或句子深深触动了你，让你感受到深切的父爱？勾画出来，写写你的感受，再小组交流，相互补充。 2、小组互学：小组交流，勾画，做批注。 3、班内分享： （一）交流“住旅店买教训” A.在这段描写中，什么细节触动了你？ B.预设解析； 面对自己身上的大红疙瘩，父亲---心疼极了。 想想补充：同学们，让我们想象一下那时父亲的模样。 父亲慢慢拉起我的衣服，一眼就看到了我满身的大红疙瘩，父亲心疼极了。你仿佛看到—— C.刚才我们从父亲的“心疼”体会到了真挚的父爱，父亲对我关爱的另一个细节，就是“动心”。他想——为我花钱换房子 父亲平时节省到了极点，自己一分冤枉钱都不肯花。他对自己的节省，可对儿子的大方，对比之中我们又一次看到了——父亲对儿子的爱 师：同学们，刚才我们一起抓住场景，品读“心疼”“动心”细节，品味到了父亲伟大而深沉的爱。 （二）交流“逛庙会” A.“逛庙会”这个场景中，哪些地方给你们留下了深刻的印象。 B.尽管儿子不说，可父亲却 “觉得我太委屈”于是父亲——生齐：领我到小摊上吃了碗热豆腐脑。他知道孩子的内心，理解儿子的心情，他舍不得让儿子受委屈，这就是爱啊！ C.父亲虽然不可能花钱买玩具儿，但他——生齐：“理解我那恋恋不舍的心思”，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花简。 师：这便是我童年——生齐：唯一的也是最珍贵的玩具了。 （三）交流“背我上学” A. 这个场景中，又是哪一句打动了你？ 背我上学——父亲不想儿子（摔着、冻着、冷着、更不想耽误儿子的前程……） B.父亲腰里的那条汗巾是母亲出嫁时的陪嫁。--凑合 （四）凑钱缴学费 A.老师特别想听听你们对这一段的感悟。 “钱很紧,但家里愿意把钱都花在我身上。”（怎样筹钱？）父亲如此辛苦的筹钱，全是为我上学，他是对我寄予了无尽的期望啊！ B.出示：我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸，他回家时，我偷偷哭 了。我想到了什么？ 我想到家里的清贫；我想到父亲的辛劳;想到离开父母，心里舍不得；我想到父亲对我的期望——五味杂陈呀！) C.所以，作者说——齐读：这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 （五）“送我报考” A.“时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。”——父亲为了避免炎热，选择在晚上开船并让我睡在小舱里。父亲晚上不睡觉摇船，却想着让我的安稳，这就是爱啊。 B.“只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。” 父亲怕别人嘲笑，嘲笑他们穷，会看不起儿子。 师：这是对孩子精