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高考语文信息性阅读复习策略：纵横对比，因文设题，整合迁移 信息性阅读的考查核心是以求知求真的态度细读文本，侧重于考查对关键信息的理解把握、辨析评价，进而跨文本整合相关信息，并在具体情境中进行结构化的迁移与运用，最终达成拓宽视野、增强认知能力、提升思维品质的目的。 信息性阅读备考的现实情况却不容乐观，主要表现为教学与考查脱节。虽在教学中有所涉及，但在实际考查中，学生仍存在时间紧迫、解读不明、答题不清、频繁失分的现象。 今天以高考试题为例提出以下四点复习策略： 一、比对文本——明确选文方向 对比近三年各高考卷非文学类文本的选材，可以清晰感受到命题者对文本挑选的认知深化过程。 2023年高考备考，仍受“三新三旧”——新旧高考交叠，新旧课程、新旧教材更替的影响。这意味着“两个关注”：关注变化，关注传承。前者要求一线教师关注命题选材的变化，后者意味着原有的复习备考方向、思路、目标、范围和要求等仍可沿用。通过以上表格不难发现，近三年全国卷和新高考卷中出现的信息性阅读的文章有三个特点：一是篇幅较短小，文字较简洁，既具有大众化、通俗化的特点，又具有文化性、传统性的特点；二是信息密度较大，文字简短但包含陌生化、科技化、前瞻性的信息；三是成果价值高，发布时间切近，常常是最新的、水平最高的理论成果。 教学启发： 高考试卷上信息性阅读文本主题以文艺理论为主，也经常会涉及社会伦理、历史科学等主题；选文的社会性、时效性强，一般来说都是最新发表的文章，其目的是引导广大学子去了解社会、关心社会，借此促使学生思考所处的时代以及个人选择。这为我们的复习备考提供了一个思路：引导学生时刻关注民生、时代，拓展阅读视域，莫陷入“题海”之中。 二、纵横比对——题型勾连，明确重点 １.客观题型的比对客观题的命题形式相对稳定。 三道选择题命题点相似，往往是选出“正确”或“不正确”的一项。从近几年的高考试题来看，命题者选择文化积淀深厚、反映传统文化或前沿理论研究的材料，阅读者能够筛选整合信息，明确论证思路、论点、论据和论证方法，并根据文意进行推断，最终进行正确判断。尽管难度不大，却因为是试卷起始前三题，要求学生心理素质稳定，能够快速进入阅读状态。这三道题的答题情况会影响整体心态，对答好整张试卷有着举足轻重的作用。 关注新题型，做到对考点了然于心，也是一轮复习的关键。下面，笔者以2022年新高考Ⅰ卷第３题为例，对该题型涉及的考点进行讲解： 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A.韩愈《答刘正夫书》：“或问为文宜何师？必谨对曰：宜师古圣贤人。” B.晚清洋务派人物冯桂芬提出：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。” C.鲁迅《文化偏至论》：“外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固有之血脉。” D.季羡林认为：“东西方文化的相互关系是‘三十年河西，三十年河东’。” 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，首先应把握文章的观点。本文中心观点是：怎样加快构建中国特色哲学社会科学。 材料一主要谈及两方面看法：其一，纵向来看，要继承创新传统文化；其二，横向来看，要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上使民族性更符合当代中国和世界的发展要求。据此，只要判断四个选项是否符合这两方面的观点即可。需要注意的是，本题设问与前两题不同，并非以往的设错类型，也不是回归原文细致比对就可以得出选择的。 与本题相关的题目还有２０２２年全国乙卷第２题： 2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是 A.文章通过对中国传统叙事作品视角的分析，证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视。 B.文章第二段以《水浒传》中“大闹快活林”为例，论证流动视角更利于人物性格的塑造。 C.文章末段以《阅微草堂笔记》中一则小故事为例，论证视角在同一层面和不同层面流动存在着差别。 D.除了举例论证，文章还使用了对比论证等方法，让专业性很强的叙事学概念变得较易理解。 此类题目要求学生思路更加灵活，思维更具发散性，需要学生整体把握文章后再理性判断。 关注题干会发现，有关论证方法的问题都是在论证、论据上设问。在此需要关注的是，对文本的论点、论据和论证方法的考查这些年连续出现，应作为2023年高考复习和备考的重点。尤其要了解论证角度——立论、驳论、破立结合等；明确常见的论证结构——并列式、层进式、对比（对照）式、总分式；掌握常用的论证方法——举例论证（例证法）、理论论证（引证法）、比喻论证、类比论证。只有掌握了论证的相关知识，才能以实践来检验知识，以知识来系统地解决问题。 教学启发： 好的开始是成功的一半。信息性文本阅读是高考语文试卷的第一篇阅读，这要求日常对１~３题客观题的训练起码要做到三点——其一，明确限定答题时间；其二，快速阅读，圈画观点思路；其三，圈画题干，形成回文细比的习惯。 ２.主观题