双减作业设计大赛模板-四年级语文上册第六单元分层作业设计案例.pdf

部编版小学语文四年级下册 《第六单元作业设计》 单位： 姓名： 联系电话： 一、单元内容 学科 年级 教材版本 单元名称 基本信息 语文 四年级上册 部编版 第六单元 单元组织方式 ■自然单元 重组单元 单元设计类型 课时作业 序号 课时名称 对应教材内容 1 《牛和鹅》 2 《一只窝囊的大老虎》 … 课时信息 3 《陀螺》 … 4 第六单元综合训练 … 5 … 6 … 二、单元分析 （一）课标要求：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章 的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。 （二）教材分析： 本单元以“成长故事”为主题，编排了 《牛和鹅》 《一只窝囊的大老虎》 《陀螺》三篇精读课文。教师 需注重引导学生用批注的方法阅读，侧重于指导学生用文字批注自己阅读时的收获、困惑、见解，从多个角 度对课文进行文字批注，进一步理解课文；还需要指导学生通过勾画描写人物动作、语言、神态等方面的语 句，对各种心情变化进行批注，促进对课文内容的理解；鼓励学生在课内外阅读中用批注的方法阅读。 学习用批注的方法阅读 教学关注点 板块 批注的方法 关注人物心理变化 从阅读走向表达 现代文·精读 体会 “我”见到鹅和被鹅袭击时的 说说为什么“直到现在，我还记得金奎 牛和鹅 从不同角度给文章做批注。 心情。 叔的话”。 现代文·精读 结合人物动作、语言、神态的语 说一说：“我”的演出窝囊吗？试着用 一只窝囊 在不理解的地方做批注，并和他 句，体会人物心情的变化和变化的 合适的语言开导 “我”？ 的大老虎 人交流。 原因。 现代文·精读 借助表现心情的语句，体会人物心 说说对 “人不可貌相，海水不可斗量” 陀螺 在体会比较深的地方做批注。 情变化的过程。 这句话的理解。 1.基于学习或生活经验，唤醒安慰经历。 2.了解情景内容，设身处地想心情。 口语交际 3.引导学生选择合适的方式进行安慰。 4.根据实际需要拓展课内练习情境。 1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。 2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 习作 3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。 1.能够结合阅读体验，梳理、总结批注的角度、批注的方法以及做批注对理解文章的价值。