统编版语文三年级下册第八单元教材解读解读与集体备课课件.pptx

统编语文教材三下第八单元集体备课指导01单元课文导览目录02语文要素解读03语文要素落实建议04课文文本解读05具体测评建议单元课文导览★单元结构图 有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。童话故事民间故事童话故事民间故事语文要素解读 有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。 ★阅读要素：“了解故事的主要内容，复述故事” ★表达要素：“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”★要素一：“了解故事的主要内容，复述故事。” “复述”属于一种“记忆策略、言语理解策略、信息处理策略和言语创造策略”，是指向言语理解和表达这一核心素养的。统编教材二年级“讲故事”训练要素梳理统编教材三年级“讲故事”训练要素梳理创造性复述五年级简要复述四年级详细复述三年级讲故事二年级 有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。 三、四年级的学生所能理解的事物范围内，已经可以很少利用实物来进行想象，这就是说，他们已经可以在词的思维水平上进行想象，想象的构思已具有更大的概括性和内部逻辑性。——朱智贤：《儿童心理学》补板书复原情节借板书概括情节用板书梳理脉络了解故事的主要内容，复述故事序号单元目标1 阅读童话故事和民间故事，能分角色朗读课文读出故事中人物对话的语气，体会人物特点；通过默读课文，借助表格、图文并茂的示意图等梳理故事的主要内容，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣，激发复述故事的愿望2 能总结复述故事的方法，掌握以“理清脉络为核心，辅以填充细节”的复述方法，能按一定顺序将故事完整、详略得当地复述出来。在复述时不遗漏重要的情节，并能够关注听者的反馈，进行适当的答疑补充3 基于所学方法，尝试对现实生活中的事件、其他题材的故事进行复述。在故事会上能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的复述方法，把故事讲得吸引人。注意讲故事的语气、表情的变化，还加上适当的手势4 在学习复述的过程中，学生能享受知识为我所用的乐趣，从对多样文章的复述中，积累写作的素材★要素二：“根据提示，展开想象，尝试编童话故事。”册序单元习作主题要点三年上第三单元我来编童话编写一个故事要素齐全的童话故事，写清楚时间、地点、人物、事情等三年下第五单元奇妙的想象鼓励学生大胆想象三年下第八单元这样想象真有趣编写一个内容完整、情节有趣的故事一要写动物怎么变二要写变化对生活的影响三要用故事的方式展现变化的奇异根据提示，展开想象，尝试编童话故事序号单元目标1 通过对童话的阅读和复述，产生自己创编童话的兴趣2 基于要求和提示，发挥想象，理清创编思路；运用已学写作方法，使故事更加饱满有趣3 与同学分享自己的习作，能够从故事情节、语言、想象力等方面对同学的作品进行欣赏评价；能够根据评价对自己的作文用修改符号进行修改，可以为对方的故事进行续写语文要素落实建议板块一：体会故事趣味，激发讲述兴趣序号学习活动1 自主阅读本单元目录和导语，感受本单元的学习氛围，发表自己对即将学习的故事的期待，从导语开始，敞开心扉，接受故事能够带给自己的趣味，并与同学交流2 联系已有阅读经验，赏析本单元故事中喜欢的情节和系列描写，与同学交流板块二：掌握脉络细节，尝试复述故事序号学习活动1 阅读《慢性子裁缝和急性子顾客》，尝试概括以两个人物性格对比为核心的故事脉络，写或画出脉络，并且找出分别体现人物不同个性的写法2 自主阅读《方帽子店》，尝试概括以人们对不同形状的帽子的态度变化为核心的故事脉络，并且找出能够体现人们对待事情态度的词语句子，进行具体赏析、造句练习3 阅读《漏》，初步了解民间故事的结构和语言特点，尝试体会在故事最后揭示真相的叙述方式，赏析有哪些语句是两两相对或是吸引你读下去的，尝试在自己的复述中引用这些语句4 自主阅读《枣核》，尝试体会故事中的不合理性，和如何通过想象来使情节自圆其说，体会童话故事世界的合理与不合理。在复述故事的过程中，尝试将这种奇妙感通过语气、表情、手势等表现出来板块三：运用积累素材，主动创编故事序号学习活动1 整理本单元所学故事的脉络写法，比如对比、设问等，以及故事常用修辞，比喻、夸张、排比等，同学之间互相交流补充，也可以结合平时阅读经验，扩充素材库2 看清、读懂写作要求，“动物失去原有特点”是哪种特点？基于要求和提示，发挥想象，与同学交流，互相评价想象的趣味性，提出建议3 先理清创编故事脉络，再开始写作；运用已学结构手法、修辞方法，使故事更加饱满有趣。全部完成后与同学分享，寻找彼此故事中最有趣的部分，尝试复述同学创编的故事课文文本解读 作为一个普通读者，可以读出什么？ 作为一名老师，应该教什么？一、可以“读”出什么作为读者情节的曲折离奇192103111245678131914201516老婆婆家老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——1718一、可以“读”出什