统编版语文三年级下册第四单元教材解读解读与集体备课课件.pptx

南岗小语团队统编语文教材三下第四单元集体备课指导单元结构图单元导览语文要素解读及落实策略单元教学目标单元整组课时规划建议单元整组教学建议重点课文介绍单元知识梳理双向细目表+第四单元测评试卷 单元结构图 单元导览四上：留心观察三上：留心观察三下：观察与发现观察与发现精读精读略读人文主题 语文要素解读及落实策略语文要素什么是关键语句？如何判断关键语句？如何借助关键语句理解一段话的意思？如何借助关键语句概括一段话的意思？什么是关键语句？关键语句的位置不固定如何判断关键语句？读懂发现判断找出借助三上第六单元三下第四单元表达要素 单元教学目标单元教学目标1.运用偏旁归类、结合图片等方法认识“芬”“芳”等29个生字；通过字形结构分类观察、比较一类汉字的书写规律，能够正确、规范、工整地书写25个汉字，端正书写姿势，养成良好的写字习惯；采取联系上下文、结合生活实际等方法学习“争奇斗艳”“迷人”等30个词语。2.能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面，学习并背诵指定段落以及日积月累中的古诗《滁州西涧》。通过阅读与具体自然景物相关的文章，了解细致观察能够让我们对事物有更多更深的认识，感受观察的乐趣，产生主动观察、细致观察的愿望。能通过阅读思考，能从段落中找出与段落内容直接相关的语句，从而概括段意。3.留心观察周围事物的变化，认识到细致观察可以对事物有更多更深的了解，能借助图表梳理小实验的主要信息，能运用连接词有序的把做小实验的经过写清楚，能写出自己在做实验过程中的心情、实验中的有趣发现，以及实验过程中自己的观察和思考。能积极主动地与同学互相欣赏评价习作，分享留心观察带来的新发现，运用修改符号修改自己的习作。4.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。仿照例句，写下自己的观察和思考。能学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。 单元整组教学建议一、充分借助已有经验，落实语文要素。回顾旧知梳理总结二、关注班级实际，安排相应的实验活动。学科整合记录实验过程 单元整组课时规划建议教学内容课时安排说明《花钟》2课时《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。《蜜蜂》2课时《蜜蜂》的作者是法国著名的昆虫学家、文学家法布尔。本文语言优美生动，结构清晰流畅，是一篇兼具科学和文学价值的课文。《小虾》1课时《小虾》以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。习作：我做了一项小实验 2课时本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。语文园地2课时“交流平台”引导学生交流关键语句的作用。“词句段运用”安排了两项内容：仿照句子，将观察、思考的内容写下来；学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试在习作修改中运用。“日积月累”安排了唐朝韦应物的古诗《滁州西涧》。 重点课例介绍 归纳现象-----揭示原因 -----实际运用教学目标1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳、内、苏、寿、醒”等13个字。能正确读“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。2.借助关键语句概括第一、二自然段的大意，背诵第一自然段，体会课文运用多样句式表达的方法，仿照课文语句写一写自己喜欢的花。3.正确、流利地朗读课文，理解鲜花开放时间不同的特点，以及开花时间不同的原因，感受作者生动的表达。板块一 创设情境 激情导入板块二 入情入境 自悟自得板块三 深入研读 尝试表达板块四 迁移运用 训练表达板块五 拓展延伸 运用语言板块六 汉字书写 感受美感 板块一 创设情境 激情导入1.同学们，你们都喜欢什么花？能说说为什么喜欢这种花吗？ 2.你认识这些花吗？出示图片：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花图片。认识这些花，随文识字“寿”。3.这些花给我们带来了美的享受，做成花钟更是奇妙。（板书课题：13.花钟 ）板块二 入情入境 自悟自得1.自由读文，出示要求：（1）读准字音，读通句子。（2）难读的地方多读几遍。（3）读了课文你知道了什么？2.指名读一、二自然段，并分别说说你知道了什么？全班齐读第三自然段。注意读准字音，把句子读通顺。小结：课文先写花开放的时间不同，开的花是不一样的，又写花为什么不一样，最后写把它们制成花钟。板块三 深入研读 尝试表达1.默读第1自然段, 在表格中填一填，再交流。花的品种开放时间怎么开放 板块三 深入研读 尝试表达2.品读词语。①读一读表示花的词语。（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。）②读一读表示时间的词语。（凌晨四点、早上五点、早上七点、中午十二点、下午三点、傍晚五点、晚