五年级科学上册第三单元第5课摆的快慢教学设计.docxVIP

第三单元第5课“摆的快慢＞＞教学设计 【学习目标】 .知道改变摆锤质量不能改变摆的快慢；摆绳长度影响摆的快慢：摆 绳越短摆动速度越快，反之越慢。 .能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。 .能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实 验研究。 .能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。 【学习重点】 经历设计实验方案一一展开实验研究一一得到实验结果的过程，探究 摆的快慢与哪些因素有关。 【学习难点】实验过程中如何有效控制变量 【学习流程】_、导入 教师引导：通过上节课学习，我们知道了摆具有等时性的特点。 教师提问：比较各小组的数据，大家发现了什么？（教师出示上节课 部分小组的实验数据） 学生交流：同一个摆在相同时间内摆动次数相同，不同的摆在相同时 间摆动次数不同。 教师引入：为什么不同小组摆的快慢会不同呢？你觉得摆的快慢与什 么有关呢？这节课，我们就继续来研究影响摆的快慢的因素。 设计意图：在上节课中，学生已经发现不同的摆摆动速度不一样，他 们对这个问题已经产生了探究的欲望。教师在这一环节中要给予学生充分 的讨论时间，让学生充分调动原有的认知，开展头脑思维风暴，从而引出 本课研究内容。 二、学程.第一学程 主问题一：摆的快慢与什么因素有关？（摆绳长度、摆锤大小等；如 出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验）对摆绳长度、摆锤质量两个因素，分别展开讨论： 主问题二：改变摆锤质量的实验：改变摆锤质量的实验怎么做？要改 变哪些条件？哪些条件需要保持不变？ 主问题三：改变摆绳长度的实验：改变摆绳长度的实验怎么做？要改 变哪些条件？哪些条件需要保持不变？ 学生分组讨论结束后，教师提示： （1）绳要与支架杆平行。（2）放开摆时不能用力推，要自然放手。（3） 摆幅不要过大，防止摆撞到支架。（4）小组成员合理分工，抓紧时间边观 察边记录。（5）为了防止偶然性，每组实验要做三次。 .第二学程学生以小组为单位开展实验研究并搜集数据。 设计意图：让学生理解探究活动对开展实验是很重要的。在教学中组 织学生开展讨论“如果要研究摆锤质量与摆动速度的关系，需要测量和记 录哪些数据”，通过讨论使学生明白如何控制变量来开展研究。不论是改变 摆锤质量实验还是改变摆绳长度实验，都建议学生做三次实验，这样才能保证测量数据的准确性。 .第三学程 分组汇报研讨：摆的快慢与摆锤质量有关吗？摆的快慢与摆绳长度有 关吗？ 教师小结：摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳长则摆得慢，摆绳短则摆 得快；摆的快慢与摆锤质量无关。 设计意图：这是一个分析实验数据的环节，各组学生展示实验数据， 并自行开展分析。学生得出摆绳的长短是影响摆快慢的因素后，教师帮助 学生总结本课的知识点。 三、总结 通过本节课的研究，同学们都知道了什么，在日常的生活中，我们要 以怎样的态度来看待生活中的一些自然现象呢？科学源于生活，服务于生 活，希望同学们能用心发现生活中的现象，探究生活中的现象，都能成为 身边的小小科学家。 四、作业设计 摆锤数量的增加实验中，我们还要注意哪些问题才能不影响实验的准 确性，大家课后完成这个实验，并做好记录。 【板书设计】摆的快慢 ：摆的快慢与什么有关？ 摆绳长度？ ■实验验证结论：摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳长则摆得慢，摆绳短则摆得快。 与摆锤质量无关。