一年级科学上册第67课第二单元第6课《做一个测量纸带》教学设计.docxVIP

第二单元第6课《做一个测量纸带》教学设计 【学习目标】 .在活动中知道测量纸带可以代替小立方体进行测量，了解人们总是 在解决问题中不断地完善和改进工具。 .能在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。 .能利用测量纸带测量一些物体的周长并会用十进制记录测量结果。 .知道测量纸带比小立方体具有更方便携带、测量和计数等特点，并 感受到工具的改进给测量带来的便利。 【学习重点】 知道测量纸带可以代替小立方体进行测量，感受测量纸带比小立方体 的优越性，了解人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具。 【学习难点】制作测量纸带。 【教学准备】 每组准备：印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透 明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶一个。 【学习流程】一、导入 上节课我们学习了用小立方体进行测量，怎样做才能又快又准确？你 能把自己的经验与伙伴们分享一下吗？ 现在我们需要测量小桶一圈的长（师出示小桶），怎样测？想一想，再说一说。 组织交流。（预设）.小立方体太硬了，小桶是弯的，要是有一个软软的工具就更好测了。 .我估计十个连起来的小立方体还不够长，这个工具最好做得长一些。 师小结：看来很方便的小立方体也有不方便的时候，今天我们就来做 一个新的测量工具一一测量纸带。（板书揭示课题） 设计意图：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容陌生度，问题 的设计，激发学生对新知探索的兴趣。 二、学程第一学程： 学习任务：做测量纸带（每个4人小组两条）。 学法指导： .独立阅读课本39页做测量纸带的4幅图。 .4人小组进行交流。小组长组织4号组员说制作方法，2、3号组员 进行补充。 .小组长组织清点制作材料，进行制作分工。 .组织制作。 .展示（说一说测量纸带的制作过程和使用方法，认真倾听别的小组 的发言并进行补充或质疑）。 设计意图：在观察测量纸带的制作过程中，让学生学会独立思考，抓住 纸带的特点，根据特点，有利于学生讨论制作过程，为学生有序完成测量 纸带的制作打好基础。 第二学程： 学习任务：测量物体并记录. 学法指导： .对子根据活动手册的提示测量《科学》教科书和小桶，将结果记录 在活动手册上。(每人测量一次).对子交流测量过程中的经验与困惑。 .展学。 (1)说一说自己的测量方法与结果。 (2)交流自己测量过程中获得的经验与困惑。 (3)认真倾听别人发言准备补充或质疑。 设计意图：在利用制作好的测量纸带进行物体测量的活动过程中进一 步体会测量纸带的作用，体会“起点”，“首尾相连”，“标准单位”等测量 因素的重要性，培养动手能力、发现问题、解决问题的能力。 第三学程： 学习任务： 研讨测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？ 学法指导： .小组长组织4号组员先说，3号、2号依次补充并总结。 .展学。 (1)派代表到班内进行展示。 (2)认真倾听别人发言准备补充或质疑。 设计意图：通过比较总结知道测量纸带比小立方体具有更方便携带、测量和计数等特点，并感受到工具的改进给测量带来的便利。 三、总结 通过本课的学习，我们又进一步优化了测量工具，学习制作了 “测量 纸带”，它不仅可以测量规则的物体，还能测量一些曲面的物体和不规则的 物体的长度，其实生活中很多工具也是在使用过程中不断优化改进的。 四、作业设计使用测量纸带测量自己感兴趣的物体并记录测量结果。 第二单元第7课《比较测量纸带和尺子》教学设计 【学习目标】.掌握尺子的使用方法，逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 .知道尺子是世界通用的统一标准的测量工具，体会到统一测量工具 和单位给生产生活带来的便利。 .仔细观察并比较尺子与测量纸带的异同，并能在教师的指导下用语 言或图画进行描述与交流。 【学习重点】 掌握尺子的使用方法，知道尺子是世界通用的统一标准的测量工具， 体会到统一测量工具和单位给生产生活带来的便利。 【学习难点】 仔细观察并比较尺子与测量纸带的异同，并能在教师的指导下用语言或 图画进行描述与交流。 【教学准备】每组准备：测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、橡皮、学生活动手册。 【学习流程】一、导入 .上节课我们学习了制作测量纸带，并用测量纸带测量一些长度，那 么在我们的生活中是用测量纸带进行测量的吗？那是用什么来测量的呢？ 你见过或用过尺子吗？ .你都见过哪些种类的尺子呢？用它们又测量过哪些物体呢？ .人们为什么要用尺子而不利用测量纸带呢？这节课我们就来学习 设计意图：从生活实际与已有学习经验的冲突导入，激发学生对新知探 索的兴趣。 二、学程第一学程： 学习任务：观察和比较测量纸带和尺子。 学法指导： .以小组接收并清点教师分发的材料：塑料尺、软尺和测量纸带。 .独立观察、比较并总结异同点。 .小组长组织交流（4号组员先说，3号、2号依次补充，小组长总结）。 .展示（认真倾听别的小组