《动物王国开大会》《棉花姑娘》教学设计.docxVIP

17动物王国开大会 【教学目标】.认识13个生字，会写6个生字。认识偏旁“牛工 .分角色朗读课文。 .理解课文内容，知道通知要把时间、地点说清楚。 【重点难点】重点： 认识生字，读准字音。 难点： 分角色朗读课文，了解发布通知要把时间、地点等几个要素说清楚。 【教学准备】动物贴图 词语卡片课件 【课时安排】 2课时第一课时 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣。 1.谈话：同学们，今天森林王国里来了好多朋友，你们看！多媒体 出示动物图片，看图片说动物。（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花 鹿。）啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧！（师对一 学生：啄木鸟医生，请你帮我捉害虫吧！） .（生回答：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙 吧！）.啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊，青蛙医生跳来了，我高兴极 了，连忙迎上去，（对一学生：青蛙医生，请你帮我捉害虫吧！） .（生回答：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！）.哦，我明白了。啄木鸟捉树干里的害虫，（板书：树干）青蛙捉田 里的害虫，（板书：田里）和燕子一样，它们不是不想帮，而是帮不 了， 真是“心有余而力不足”啊！ （三）创设情境，课文表演 你们知道吗？老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪 里吗？其实他们就在你们中间！（变魔术似地从身后拿出头饰）：谁愿意来当燕子、啄木鸟、青蛙……（角色一一分配完）别急, 还有一个角色，由我和剩下的同学来当棉花姑娘。 （四）讲读第五段。 .（师根据学生的回答贴七星瓢虫图片。）你们可真厉害，你们怎 么认识它呢？ .棉花姑娘认识它们吗？请大家读读书上第五段，看哪一句话可以看 出棉花姑娘不认识它们呢？（指导读出惊奇的语气）.（出示七星瓢虫的图片配自我介绍）请学生读七星瓢虫的自我介 绍。 .实际上七星瓢虫没有屏幕上这么大，它只有绿豆那么大。但是它本 领可大呢，是捕食鲂虫的高手。（板书：场虫）。 （五）讲读第六段。 .有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，现在的她可真美呀! （课件出示棉花笑脸图配最后一段话）谁来读一读？ .（课件出示词组对比：碧绿的叶子一碧绿碧绿的叶子雪白的棉花一雪白雪白的棉花）自己读读这两组词，读完后有什么感 觉？ .有感情地朗读这个自然段。（课件出示棉花笑脸图配最后一段话） 四、拓展延伸。 .燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领，它们都是对人类有 好处的益虫、益鸟。同学们还知道别的益虫、益鸟吗？它们又有什么 本领？（交流）（课件出示益虫益鸟图片配文字说明）它们都是我们 人类的好朋友，我们要好好保护它们。（课件出示：爱护益虫益鸟， 保护我们的环境）.模仿《棉花姑娘》编故事：（课件出示棉花笑脸图配最后一段话） 老树生病了，树干里有许多小虫子，他多么盼望有医生来给他治病呀! 【课文小结】 《棉花姑娘》是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花 姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙、七 星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。 【板书设计】19棉花姑娘 燕子捉空中飞的害虫啄木鸟 捉树干里的害虫 青蛙 捉田里的害虫七星瓢虫 捉棉花叶子上的蜥虫 【教学反思】在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。如 课文的第一自然段中有几个词语比较难以理解，分别是：可恶、鲂虫、 盼望。在教学中，我现通过让孩子们观察棉花姑娘生病图，然后引出 “蜥虫”一词，在理解时，现让学生自己说说蜘虫是怎样的害虫，转 而理解“可恶”。为了激发学生的学习兴趣，我结合课文内容为学生 创设情景，让学生在创设的情境中，发挥想象，把课文内容大胆地表 演出来，既活跃了课堂气氛，同学们在这节课学到了很多知识，并 有保护益虫益鸟的意识，达到了本节课的教学目标。 .引问：动物王国要开大会了，老虎让狗熊去把这个消息告诉大家, 狗熊是怎么做的呢？让我们一起去课文中看看。板书课题。 .齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里 开大会？什么时间开大会？)二、初读课文，学习字词。 .明确要求，自主读文。 ⑴第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。 ⑵第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助 拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。 ⑶学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、 猜一猜等。).检查反馈： 教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把 它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。) 点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。 预设： (1)学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用“虎”扩词。 (2)学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。 (3)学习“物”字：认识新部首“牛字旁”；说说记