五年级科学上册第三单元第6课《制作钟摆》教学设计.docxVIP

第三单元第6课《制作钟摆》教学设计 【学习目标】.同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。 .通过相同的绳长，摆锤中心高低不同的方法研究摆长的定义。 .用比较的方法研究钟摆的摆动快慢； .对比摆长不同会影响摆的快慢，调整摆长，做一个1分钟摆60次的 摆。 .认识到自信观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。 【学习重点】在真实情境中研究摆的摆动快慢与绳长有关。 【学习难点】完成设计并制作钟摆，对钟摆不断调整直至每分钟正好摆动60次。 【学习流程】一、复习导入 回顾前两节课学习的关于摆的相关知识，摆的快慢与什么因素有关？与 什么因素无关？ 有关： .摆的摆动快慢与摆长有关。 .同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。 无关:摆的摆动快慢跟摆锤重量和摆动幅度无关。 引言：今天这节课，我们就要运用这一知识研究并做一个“钟摆 设计意图：出示上节课研究过的两个摆，唤起学生的记忆；通过提问, 为本节课的学习提供理论依据。 二、学程第一学程 学习任务主问题1: 一个摆，摆锤底端固定小重物是否影响摆动快慢？ 学法指导第一步：自学要求 .摆长相同，一个摆锤底端固定了小重物，一个没有固定小重物。学 生预测哪个摆动快，哪个摆动慢。 第二步：互学要求.小组讨论制定实验计划。 .提出实验注意事项。 .小组实验，进行准确测量。 第三步：展学要求.声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 .各小组认真倾听，积极补充质疑。 主问题2：小重物在金属条上固定的位置不同对摆动的快慢有影响吗？ 学法指导第一步：自学要求 自己阅读教材52页，制定实验计划。 第二步：互学要求.小组讨论制定实验计划。 .提出实验注意事项。 .小组实验，进行准确测量。 第三步：展学要求.声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 .各小组认真倾听，积极补充质疑。 设计意图：通过两个探究活动，让学生在具体情境中研究摆锤中加了小重物之后，如何确定重心，怎样确定摆长，同一个摆如何调节摆长，控制摆动快慢。 第二学程制作“钟摆”主问题3：做一个每分钟摆动60次的钟摆。 学法指导第一步：自学要求 自己阅读教材53页，制定实验计划。 第二步：互学要求 .小组讨论小重物在10厘米、20厘米、30厘米处测量数据制定实验 计划。 .提出实验注意事项。 .小组合作制作“钟摆”。 第三步：展学要求.声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 .各小组认真倾听，积极补充质疑。 设计意图：通过推测每分钟摆动60次的钟摆的摆长，培养学生的推测 能力，也让操作更具理性，探究更具实效；交换验证，发现制作中的误差 大小，培养学生严谨的科学态度。 三、总结 同学们，今天我们研究并制作的这个摆，就是摆钟里的摆，我们可以 通节摆锤重心调节摆长，从而控制钟摆摆动的快慢。 设计意图：让学生明白我们研究并制作的钟摆的实用价值。 四、作业设计 利用身边的材料，和自己的爸爸妈妈一起制作一个每分钟摆动30次的 钟摆。 设计意图：将科学探究引向家庭，让一家人共享科学探究之乐趣。