部编版语文一年级下册5《小公鸡和小鸭子》教学设计.pdfVIP

部编版语文一年级下册 5 《小公鸡和小鸭子》教 学设计 教学目标： 1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土 旁；会写“河、说、听、哥”4 个字。 2. 能借助拼音，正确、流利地朗读课文， 读准“不”字的变调；读好第 2 自然段，初步感 受小伙伴之间的友情。 3.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直 哭”等词语的意思并积累。 教学准备： 生字卡片多媒体课件设计 教学过程： 一、读课题，学习第 1 自然段 1 1.引人学习，读好课题。 2.读课文第 1 自然段：小公鸡和小鸭子一块 平翘舌音小公鸡看见了捉到虫子就给小鸭子吃设计意图采取多种方式读 儿出去玩。 指名读，学习 “一块儿”，认识生字 “块” 和提土旁，用换一换的方法识记。 二、读准课文，初步感知故事 1.学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课 文读通顺。 2.请三位学生分段轮读第 2 一 4 段。 感知故事学生自由朗读课文借助拼音努力把课文读通顺请三位学生分段 根据学生读文情况随机正音，点拨难读的 词语和句子。预设点： （1 ）“不”的变调：捉不（b ú）到 不（b ù）行 不（b ú)会 不（b ú）信 （2 ）短语的朗读：急得直哭 吃得很欢 哭等词语的意思并积累教学准备生字卡片多媒体课件设计教学过程一读 偷偷地跟 飞快地游 2 （3 ）在句中读好平翘舌音：小公鸡看见了， 捉到虫子就给小鸭子吃。 平翘舌音小公鸡看见了捉到虫子就给小鸭子吃设计意图采取多种方式读 设计意图：采取多种方式读带有生字的词语 和句子，一方面是对学生初读自学的检测，另一 方面也是生字的复现，目的在于巩固生字的识记。 3. 借助提示，运用上面学的词语，说一说。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡 看见小鸭子捉不到虫子时，就（ ）；当小 鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（ ）。 感知故事学生自由朗读课文借助拼音努力把课文读通顺请三位学生分段 自由说—指名说一一同桌互说。 设计意图：这一环节既是让学生对故事有整 体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和 运用的机会。 三、读好第 2 自然段，积累词语 哭等词语的意思并积累教学准备生字卡片多媒体课件设计教学过程一读 1. 自由朗读课文第2 自然段。 3 2.数数第 2 自然段共有几句话？（4 句） 3.请学生逐句朗读，重点指导朗读好第 2 句 平翘舌音小公鸡看见了捉到虫子就给小鸭子吃设计意图采取多种方式读 和第 3 句。 出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 在朗读中，想象画面，引导学生联系上下 文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所 以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；