四年级科学第三单元第1课《让小车运动起来》教学设计.docxVIP

第三单元第1课《让小车运动起来》教学设计 【学习目标】.调查了解不同类型车的动力系统。 .会安装用重力拉动的小车。 .会研究拉力大小与小车运动快慢关系。 .能用实验数据证明自己的推测。 【学习重点】安装用重力拉动的小车，研究拉力大小与小车运动快慢的关系。 【学习难点】会用实验数据证明自己的推测，用实验数据阐述自己的观点。 【学习准备】 小车、细绳、垫圈、挂垫圈的小钩、秒表。学生实验材料一套、班级 记录表、不同动力类型车的图片或教学课件。 【学习流程】一、导入 .几千年前，人类就发明了车。你知道哪些类型的车？它们都是怎样 运动起来的？ 教师将学生提出的各种动力类型的车记录在班级记录表上。 .马车的动力来源于哪里呢？手推车的动力又源于哪里呢？ 教师先用课件、图片展示各动力类型的车，然后师生一起分析交流各 类型车的动力，并补充在班级记录表上。 设计意图：重点让学生关注各类型车的动力来源，意识到想让小车运 动起来需要动力，自然地将运动和力联系起来。 二、学程 第一学程 学习任务1:利用垫圈和绳子，让小车运动起来学法指导 互学要求： .出示实验器材：小车、垫圈、绳子。利用垫圈和绳子，你能让小车 在桌面上运动起来吗？ .思考：启动小车的拉力是怎么产生的？ .拉小车的绳子多长比较合适？ 展学要求： .各小组选一位代表向全班展示你们小组的学习成果。 .要求声音洪亮，表达清晰。 .其他小组同学认真倾听，积极补充质疑预设答案： 垫圈的重力形成了对小车的拉力，启动了小车。（板书）拉小车的绳子长度接近桌子的高度比较合适。 指导学生阅读关于重力的资料，了解重力。 设计意图：通过第一学程的学习，让学生明确拉力大小是用垫圈的个 数表示，垫圈的重力作为小车的拉力。 第二学程学习任务2：研究小车运动快慢与拉力大小的关系 学法指导： .启动小车的拉力大小怎样表示呢？ .预测，用几个垫圈才能使小车运动起来？ .小车运动快慢与拉力大小有什么关系？ .设计实验验证猜测：怎样用实验来验证拉力越大，小车运动得越快呢？ .课件出示四点提示。 (1)每次实验都要从起点开始，终点结束。 提示：实验时要防止小车从桌子上坠落，当小车快要到达桌子边缘时 用手挡住小车让它停止。 (2)从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，直到小车可以动起来。 提示：学生在活动手册上记录数据。 (3)再多个多个地增加垫圈，并用秒表计时小车运动的时间，每组重 复实验三次。 (4)将测量结果和发现记录在活动手册上，算出平均值。 .学生分组实验，教师指导。 学习任务2预设答案： 小车受到的拉力大小用垫圈的个数来表示。(板书)拉力越大，小车运动得越快。 设计意图：让学生意识到要用实验来验证自己的推测，培养学生的证 据意识和重复实验的意识，养成认真、严谨的科学态度。 三、总结 本节课我们通过动手实验知道：力可以让物体运动，也可以让物体静 止，还可以改变物体运动的快慢。(板书)四、作业设计 课后观看足球运动情景的图片或视频，思考：运动员是怎样改变足球的运动状态的?