综合运用 川教版四年级下册信息技术.pdf

四年级下册信息技术教学设计 课题 《综合运用》 单元 三单元 学科 信息技术 年级 四年级 知识与技能： 能根据自己需要，运用绘制工具绘制合适的角色、背景；会为角色调整前后 层叠顺序；会运用所学知识为古诗配画、配乐。 过程与方法： 学习 通过探索，学生学会运用绘制工具绘制出适合自己的角色和背景并合理的为 目标 角色调整层叠顺序；通过练习，能够运用所学知识为古诗合理搭建脚本并测试。 情感、态度与价值观： 提高学生美育素养和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决美术问题。培 养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力，体验成功的喜悦。 重点 合理调整角色的前后层叠顺序；根据自己需要绘制出适合的角色和背景。 难点 能够运用所学知识为古诗配画、配乐，合理的搭建脚本并测试。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新课导入 祖国江山美如画，神州大地似锦绣。多 创设趣味的学 少文人文墨客，为祖国的大好河山写诗作赋。 欣赏 习情境，更能激 欢欢用编程的方式，制作了《江畔独步寻花》 发学生的兴趣； 这首诗的配图，如图 3-4-1 所示。 播放《江畔独步寻花》作品。 讲授新课 二、任务分析，想一想 在古诗《江畔独步寻花》中，黄四娘家 的小路边，盛开的花儿把枝条都压弯了，飞 思考 培养动脑思考 舞的蝴蝶久久不肯离去，自由自在的黄莺偶 回答 能力，培养任务 尔发出动人的啼叫。画中表达的事物如表 分析能力 3-4-1 所示。 三、知识积累，学一学 1、角色造型 情景展示： 欢欢：爷爷，我想把家和小路作为背 景画出来，可以吗? 观察学习 培养表达能力 爷爷：当然可以。不过，角色可以单独 设置动作，背景里的事物却不能。 角色造型参考如表 3-4-2 所示，还有哪 些想法?请填在表中。 2、角色动作 家、小路、诗：用 “运动 2 类里的 学习，实践 积木，实现角色的定位。用“外 观察学习 观”类里的 积木或者 积 木，实现角色的前后层叠次序。 小知识： “外观”类里的 积木，可以 让角色处于最前面或者最后面一层。”外观” 操作练习 学生利用自主 类里的 积木，可以让角色处于任