【济南版】20162017学年初中生物七年级上册脊椎动物的主要类群(第一课时).docVIP

作者姓名学校 学科生物年级/班级 教材版本济南第一版社课时名称脊椎动物的主要类群 上课时间学生人数 单元学习归纳 第二章《生物圈中的动物》和前一章《生物圈中的绿色植物》的内容共同为学习生物分类、生物 单元背景 多样性的保护和生物的进化做必需的知识贮备。本章中的前两节为后两节确定基础。动物的行为是经过运动实现的，二者有不行切割的联系。 本节课采纳“教为主导、学为主体”的教课方法，促进学生知识、技术和生物科学涵养的提 高。在进行本课教课时，结合学生常有的动物，充分利用多媒体课件的直观作用，让学生经过观 课时设计说察图片中熟习的各种动物和对设计的问题进行主动思虑，小组谈论、自学教材，自主研究，找出 明 它们的相似特色，教师再精当点拨。最后由学生谈论、总结归纳出它们与生活环境相适应的特色， 进一步建立结构和功能相适应的看法。学生实验过程中，教师增强指引，规范实验步骤，培育学 生解析能力、观察能力和操作能力。 经过对上节课内容的学习，学生对动物的基本特色已有了大体认识，初步掌握了学习动物的类群的规律和方法，为本节课的学习“脊椎动物的主要类群”确定了知识和基础。本节课所学习的脊 椎动物一般个体比较大，生活中对脊椎动物的观察许多，学生的感性认识丰富。同时学生经过视 学情解析 频媒体，也认识了大批的脊椎动物知识。但学生对脊椎动物的认识不过逗留在外面形态和生活习 性等方面，对于它们的内部结构和生理特征知之甚少，也不清楚’“结构和功能相适应的”生物学看法。 1．知识目标 1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特色。（要点） 2）描述鱼类的主要特色，说出鱼类适应水中生活的形态结构特色（重、难点、） 学习目标 教课重难点 及解决措施  3）试试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特色。 能力目标 经过研究活动的实行，发展学生科学研究能力和小组合作解决问题的能力。 3．感情、态度与价值观目标 1）初步确定生物结构与功能相适应的看法，关注动物的生活环境。 2）经过分组实验，培育学生自主学习的意识、科学研究的涵养。 本节课采纳“教为主导、学为主体”的教课方法，促进学生知识、技术和生物科学涵养的提 高。在进行本课教课时，结合学生常有的动物，充分利用多媒体课件的直观作用，让学生经过观 察图片中熟习的各种动物和对设计的问题进行主动思虑，小组谈论、自学教材，自主研究，找出 它们的相似特色，教师再精当点拨。最后由学生谈论、总结归纳出它们与生活环境相适应的特色， 学习活动 创建情形  进一步建立结构和功能相适应的看法。学生实验过程中，教师增强指引，规范实验步骤，培育学 生解析能力、观察能力和操作能力。 教课过程（可续行） 学生活动 教师活动 教课谈论及技术应用 .软体动物的主要特色是什么？ 学生回忆。 .2. 节肢动物的主要特色是什么？ 增强知识的识记和落实。 3. 无脊椎动物和脊椎动物的主要差别 是什么？ 生活中常有的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、 蛇等，它们形态特色、生活环境各不 相同，但是它们又有共同之处，这共 激发兴趣  学生思虑、谈论、交流、 同之处是什么呢？ 这节课我们来认 回答。 。 识这些动物。 脊椎动物的主要类群有哪些呢？ 出示课件：常有的脊椎动物有鱼类、 两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 【导入】：出示课件动画小鲫鱼和小 学生看故事并回答问 蝗虫的对话  经过设疑激发学生研究新知识的兴趣，从而引入课题。 分组实验 指引研究 层层推动  从兴趣小故事下手，提出问题激 题。鲫鱼有哪些特色适应水中生活呢？下 发学习 面我们一起来认真观察鲫鱼，进一步 兴趣。 认识鱼的特色。 学生依照观察序次，观 一、分组实验：《观察鲫鱼》 经过观察活体鲫鱼，逐渐认识鲫 察鲫鱼的外面形态与生 【温馨提示】：观察时结合课本 80鱼的外形和结构特色，认识鲫鱼 活环境相适应的特色， 页图片，并完成以下观察内容。 适应水中生活的特色。培育学生 并作出回答： 1．观察鲫鱼的体色、体形，体表。 的观察思虑能力 体色：观察鲫鱼的体色，比较背 背部深灰黑色，腹部白部和腹部的颜色有什么不一样？想一色，不易被敌害发现，想，这类体色与水生环境有什么关 是保护色。系？ 谈论：将深灰色的鲫鱼放到黄泥水的 池塘里，它的体色会改变吗？ 体形：观察鲫鱼的身体呈什么形 身体侧扁、梭形，能减态？想想，这类体形与水中游泳有 少游泳时的阻力什么关系？ 谈论：你知道鲫鱼的体形特色，在仿 生学方面有什么应用吗？ (3)体表： a、观察鳞片的分布，想想，鳞片 有什么作用？鳞片上的侧线有什么作 用？ 鳞片坚韧，有保护作用； 侧线可感知水流、测定b、用手摸摸鲫鱼的体表，认真领悟一 方向；体表粘滑，可减下，感觉如何？想想，这与水中游 少游泳阻力。泳有什么关系？ 2．观察鲫鱼的鳍： （1）