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《教育研究方法》试卷1 《教育研究方法》试卷1 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE6 《教育研究方法》试卷1 PAGE 《教育研究方法》试卷 1答案 一、简答题(每题10分，共20分) 1．如何认识教育研究？教育研究的种类及基本过程是什么？ 答：教育研究是人们依照规划设计的步骤，运用科学的方法研究教育现象及问题，研究教育实质和规律，获得科学结论，解决教育问题，促进教育发展的认识和实践活动。 种类：（1）按纵向层次，可以把教育研究划分为以基层次：直 察觉看水平；研究原由水平；迁徙推行水平；理论研究水平（2）按横向层面，我们可以把教育研究划分为以下种类：基础研究、 应用研究和开发研究；定量研究和定性研究；研究性研究、描述性研究和解说性研究 教育研究的基本过程：（1）选择研究课题；（2）研究设计阶段；（3）研究的实行阶段（4）得出结果阶段 2．教育研究问题有哪些本源？ 答：从教育研究的实践来看，教育研究问题的本源主要包含如 下方面： 1．从现有的教育教课实践中发现问题 2．从已知的教育理论中研究问题 （1）从解之未尽的教育理论中演绎问题。（2）经过对现有理论的怀疑提出问题。 3．从掌握的教育文件资猜中追求问题 本源网络，仅供个人学习参照 4．从与专家的谈论和商议中认识问题 5．从教育科学研究规划中确定问题 6．从当前国内外教育信息的解析中找寻问题 二、论述题(每题25分，共50分) 论述如何进行科学的教育实验设计。 答：一个相对完好的教育实验过程分为准备、实行、总结三个基本阶段。准备阶段包含了选定课题、提出假设、确定变量、实验设计等基本环节；实行阶段包含了变量的控制、操作、丈量环节；总结阶段包含了数据的统计解析、实验报告的撰写。 （一）实验的准备阶段： 1．选定实验研究的课题、形成研究假设。 2．确定实验的自变量、因变量。 ．控制没关变量。 为了提升实验的内部效度和外面效度， 实验研究中需要对除自变量和因变量以外的没关变量进行控制。 教育 实验中的没关变量有：（1）被试的态度要素，指被试的悲观型和谈论担忧型态度， 会影响到实验结果的真实性。 （2）被试的历史要素，指实验对象已有的知识经验、能力水平以及个性特色会影响学生在实验中的行为表现。 （3）生长与成熟要素，指实验时期学生身心的成熟会对实验结果产生影响。（ 4）被试的缺少，指因为一些学 生因转休学、生病、常常性逃课等而不可以坚持参加实验，也会影响实验的结果。（ 5）实验的办理与实行，因为 各种原由，实验组的信息和程序会扩散到比较组，使比较组实质上也遇到必定程度的实验办理，这会影响实验 结果的显着性。（6）丈量安排，因为前后丈量的迁徙作用，可能会造成高估实验成效；别的，各次测试在时间、 地点以及施测人员安排上的差异，也有可能造成对结果的影响。 没关变量一般经过以下三种方法来控制：（ 1）除掉法。经过采纳必定的措施，将影响结果的各种没关变量 除掉去，是控制没关变量的最主要、最理想、最基本的方法。比方，为了除掉实验者效应，可以采纳双盲程序， 即被试和实验者都不认识实验的目的、设计等。（ 2）恒定法与均衡法。恒定法即采纳必定措施，使某些没关变 量在整个研究过程中保持恒定不变，也是控制没关变量的基本方法。均衡法是对某些不可以除掉，又不可以被被恒 定的没关变量，经过采纳某些综合均衡的方式使其成效均衡，从而达到控制的目的。比方，可以采纳循环法来 均衡序次效对付实验的影响。（ 3）统计控制法。当没关变量没法除掉或没有加以控制，这时候可以采纳统计的 校订也许调整将这些影响从研究结果中消除。比方，进行偏相关解析、协方差解析等。 4．选择实验设计种类。 1）单组单要素前后测实验模式。该模式的形式以下：前测O1实验办理后测O2 2）单组单要素仅后测实验模式。该模式的形式以下： 3）时间系列模式。该模式的形式以下： 前测O1O2O3实验办理后测 O4O5O6 4）实验组比较组单要素前后测实验模式。该模式的形式以下：实验组：前测O1实验办理后测O2 比较组：前测 O3后测O4 5）实验组比较组单要素仅后测模式。该模式的形式以下：实验组：实验办理后测O1 比较组：后测 O2 （二）实验的实行阶段 本源网络，仅供个人学习参照 （三）实验结果的总结谈论阶段 如何提升教育定量研究的信度与效度？答：（一）信度 信度指的是测试结果能否稳固靠谱，也就是说，测试的成绩 是不是反响了被试的实质水平。测试的信度主要涉及到试题自己 的靠谱性和评分的靠谱性这两个方面。试题自己能否靠谱主要取 决于试题的范围、数目、试题的划分度等要素；评分能否靠谱则 要看评分标准能否客观和正确。测试信度的计算方法有好多种， 主要包含重测信度、复本信度、内部一致性系数、评分者信度。 1．重测信度，又称为稳固性系数，它的计量方法是采纳重测