部编版五年级下册晋升职称无生试讲稿——21.杨氏之子 第二课时(1).docVIP

21、杨氏之子 （第二课时） 自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组 号考生，我今天试讲的课题是《杨氏之子》，下面我的试讲正式开始！ 礼仪：同学们今天可真精神！都准备好了吗？下面我们开始上课。 同学们好！同学们请坐！ 谈话导入： 同学们，上节课我们学习了课文《杨氏之子》，这篇文章主要讲了哪两个人？你的眼睛可真亮，你来说，是呀，写了孔君平和杨氏之子（板书）。这节课我们继续走进课文，看看他们之间到底发生了什么事情？好，请同学们伸出手指跟老师一起板书课题（板书： 21、杨氏之子）。我们一起将课题读一下，嗯，声音真响亮！ 二、复习生字词 那上节课的词语宝宝们你们还能认识他们吗？它们可迫不及待地想要和你们见面啦！第一组词语谁来读一读？你举手的姿势真标准，你来！（嗯，字正腔圆）。 第二组谁来？看你跃跃欲试的样子已经等不及了，那就你来吧！哎，别着急，第二个词？对，“家禽”，“禽”是前鼻音，你再读一遍，这下都准确了。 三、再读课文，体会聪慧 上节课，我们通过学习知道了在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。文中是怎么说的？你手举得可真高，你来说，是呀，“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这是一句？对，总起句，这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。 故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（手指板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？你的眼睛里闪烁着自信的光芒，你来说，是的，孔子第26代后人，晋朝人，字君平，你从哪里知道这些信息的？不错，我们在预习的时候，可以借助工具书来帮助自己理解，请坐。 孔君平来干什么呀？你来说一说，是呀，“孔君平诣其父”“诣”是什么意思？对，文中注释，“诣”是拜见的意思，“其”是什么意思？（他，指杨氏子。）“父不在，乃呼儿出”“乃”是什么意思呢？是啊，于是，就。你们能用自己的话说说这句话的意思吗？你来说，你语言组织能力可真强，有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。（板书：拜见其父）从这句话中你读明白了什么？同桌可以小声交流一下，同学们端正的坐姿告诉老师，你们已经交流好了，就请你来和大家分享，从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔君平并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔君平与孩子很熟。你能从短短十几个字中，得到这么多信息，太了不起了。你来把这一句读一读，恩，你把停顿读的很标准，请坐。你再来读一读？哎，“乃”后面有停顿号，我们要把尾音拖长点儿更好，你再试试？恩，这下读好了，请坐。 “为设果，果有杨梅。”“设”是什么意思？对，端来，摆上。那谁为谁“设果”呢？你来说一说，那你是怎么知道的呢？你可真聪明，我们通过联系上下文自然知道，杨氏之子为孔君平“设果”。从他这个举动就可以看出杨氏子？对，父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，杨氏子热情招待客人，看起来孩子很有礼貌。那孩子端出多少水果？多种？你们是从哪里看出来？你来说，哎，果有杨梅。你能用自己的话说说这句话的意思吗？是呀，孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。你来读一读这句话，恩？谁来评价一下？同桌来点评一下，他读出杨氏之子的可爱，读出对热情好客的杨氏子的赞扬，都请坐。 此时，孔君平和大家一样，对这个热情好客的杨氏子心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是（手指屏幕）——孔指以示儿曰：“此是君家果”。什么意思啊？你说，这是你家的水果。他为什么这么说呢？你能来说一说孔君平的弦外之音？对，因为杨梅有杨字，杨氏子也姓杨。哦，原来，孔君平是在杨氏子的姓上做文章。他在逗杨氏子。（板书：逗）这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。 好，我们再读，看看对话，看看你们从哪里看出杨氏子很聪惠？你举手的姿势可真标准，你说，孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”谁来说一说这句话妙在哪里？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子的回答十分的巧妙，思维敏捷，语言机智幽默。（板书：巧妙回答） 这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？不是？从哪里看出？对，应声，不假思索，几乎想都没想。从中那你觉得他是一个怎样的孩子呢？对，思维敏捷、机智，说话有礼貌。那好，我们一起来读一下，现在我是孔君平，你们是杨氏子。对，像你们这样，老师话音刚落，你们反应快，毫不犹豫地回答，就叫作——应声答。你看，一个应声答，让我们再次感受到这个杨氏子的——聪惠。（板书：甚聪