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《My weekend plan》B部分教学反思 《My weekend plan》B部分是PEP版六年级上册Unit 3 的教学内容。根据《新课程标准》对教学话题课的要 求，本节课的设计紧扣单元主题“My weekend plan进行。 上课伊始，引导学生回顾A部分Mike and Chen Jie今天 放学后的计划：They are going to see a film.并且出示 电影票上电影的名字：Travel to Mars。紧接着，通过Lets try的听力引出Amy and John今天的计划接着引出Jack。 然后学习Lets talk,最后讨论自己的周末计划以及他人 的周末计划。 这节课主要采用任务型教学方式，通过让学生带着问 题听录音、读对话回答问题并逐一突破重难点，组织学生 分角色朗读对话，让学生利用本节课的重点句型创编新对 话来巩固所学内容。回顾本节课的教学，反思如下： 一、教学收获.因材施教，分步呈现听力。 深入解读lets try部分，听力训练落实到位。根据 学生实际，分步呈现听力问题，让学生带着问题反复听录 音订正答案时出示听力原文，解读文本话题，自然过渡到 lets taiko.走进情境，重在体验运用。 结合文本内容，在举行操练环节，为学生提供 bookstore cinema、park等六幅与课文对接的情景图,组 织学生根据创编新的对话以及consolidation环节的采访 他人周末计划，实现从语言输入到输出的转换，同时提高 了学生的语言运用能力，从而促使教学目标的完成。 .授人以渔，关注学法指导。 在presentation部分，首先出示几个问题：Where is John going? What is John going to do? When is he going? 指导学生使用寻读策略，用下划线画出问题的答案，提升 回答问的准确率，以此方式培养学生的阅读理解能力。 二、不足之处 .时间分配不合理。在句型操练环节，为了让学生跳 出文本把所学知识运用到现实生活中去，重新设计对话和 采访报告，但由于对话操练用时太长，导致采访他人的周 末计划环节，留给学生展示时间不充分。 .忽视了对后进生的关注。整堂课的问题设计层次感 不强，导致本节课学困生的参与度不高。 .没有做到新课标要求的“教一一学一一评” 一体化 教学，整堂课对学生的评价只停留在口头，未采取一些激 励性的实用性较强的课堂评价机制来调动学生的积极性， 致使课堂气氛略显沉闷。 今后的教学中要坚持以思促学，以学促教，将评价贯 穿于英语课程教与学的全过程，适度增加学生合作学习、 分享，让后进生能够在小组内一起完成各项任务，提高他 们主动参与到学习过程中的积极性。与此同时，要关注学 生学习的整体性，围绕单元主题目标设计整体语境，让学 生经历完整的学习过程，避免机械操练，以便提高学生的 学习兴趣和效率。