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《My friends》B部分教学反思 近期学校组织了英语教学听评课活动，在此次活动中 我教学的内容是四年级第三单元B部分Lets talk,该单 元的主题是《My friends》。旨在引导学生能够学会询问他 人情况以及描述他人体形、外貌、性格、穿着等特征。 对于本次公开课，从课件制作到授课环节的斟酌，再 到游戏积分制的设定，都提前做了准备。在上课开始，运 用本单元的歌曲《Friends》导入，达到了课前热身的效果。 课堂中积分评比图“爬山坡”一目了然，四个小组都能积 极争取为小组加分，产生了你追我赶的学习氛围。课程内 容中，对于 Lets talk 的教学，A Who is Mike1 s friend? 设疑，让学生带着问题听录音，通过多次听录音，学生能 从中提取到迈克的朋友是谁，并能找到描述其特征的关键 词，这一环节我认为是成功的，锻炼了学生听的能力。在 读的环节，采用小组读，角色扮演，个人读等方式进行了 练习，下课之前，已经有学生可以全部背诵，完成了学习 目标。 回顾本节课的教学过程，我认识到本次公开课有许多 的不足： .课堂时间分配不均衡。课堂活动设计过多，导致对 话练习时间不够，整堂课教学，前松后紧; .小组合作分工不明确。小组对话训练时，有学生不 能迅速找到自己的同伴，小组任务未能及时分解到个人， 导致此环节效果欠佳。 . Talk跟读速度未把握。学生跟读声掩盖了视频中的 原声，跟读过程缺少停顿，没能起到跟读效果。 .授课环节未能全覆盖。个别学生回答问题不积极， 声音小，未能及时关注该类学生。 通过听评课这一系列的活动，结合每位老师提出的宝 贵意见，我对自己的英语教学有了新的认识： .精简课堂内容。围绕课堂重难点进行突破，从重难 点中选择适合的游戏活动融入课堂。比如本节课围绕Lets talk可以设计猜猜猜、小记者、调查身边的朋友等一系列 游戏活动都是对重难点句型的巩固。 .合理分配小组成员。在小组合作过程中，明确组内 各成员的任务，为每位成员进行编号。在对话练习中根据 编号可以一对一，一对二，二对二等方式，有问题互相帮 助，形成互助型的学习小组。 .带感情节奏读英语。英语本身作为一门语言是需要 说出来，并且要感情有节奏的说，因此要注重学生的口语 表达能力，尤其在跟读环节，应该播放一句，暂停，学生 跟读，再播放，再跟读，让学生学习纯正的英语发音。授 课中，教师也应该注重口语表达，多用英语和学生沟通交 流，形成一种英语语言环境。 .培养英语学习兴趣。针对部分学生，不能强制性的 让其死记硬背，磨灭学生的学习兴趣，而应该找到适合学 生的学习方法，从兴趣入手，激发学生的内在动力。例如 在对话教学中，我们可以选择该类同学进行简单易懂的对 话，并及时给出鼓励评价，树立自信；也可以设计一些小 游戏，如“捉迷藏”“拍卡片”等，动员学生积极参与，激 发学习的热情。 一节课的结束不代表教学任务的完成，尤其语言学科 的教学是一个不断积累不断学习的过程，英语教学亦是如 此，化枯燥为有趣，努力提高自己的专业技术水平，在教 学道路上能走得更远。