11-《人体形态与结构》教案-22级护理贯通-2-高仁甫.docVIP

PAGE PAGE 2 上海市建筑工程学校 教 案 课程名称： 人体形态与结构 课 题： 消化实训 主讲教师： 高仁甫 编制日期： 2022-09 教　　案 周次/课次 6/11 计划学时 2 教学对象 22级护理贯通 课 题 第三篇 内脏学 项目一 消化系统 消化实训 授课日期 10.24 教 学 目 标 知识与学习水平 1.明确消化系统的组成，上、下消化道的概念； 2.能熟练说出人体的消化腺。 技能与学习水平 通过学习消化道的组成，能运用所学知识解释相关临床现象。 职业素养 1．通过学习，对系统的理解能建立在一个整体之上，而不是片面的、独立的看待人体的某个器官； 2．护士职业素养的初步养成；认识基础医学对后续护理临床课程的作用，在基础医学的学习中，训练良好的职业仪态、形象和职业礼仪；逐渐能够用医学术语描述人体健康相关内容。 教 学 重 点 与 难 点 知识＆技能 重点 难点 1．消化道的组成及结构 2．消化管的组成及结构 √ 1．内脏的描述 2．肝脏的结构 √ 教学方法 教学活动一 教师示教 模拟实训教学：借助于多媒体课件，图片、模型示教。 教学活动一 学生绘图 结合教师课堂讲授，够理解课堂知识的基础上，独立画图并完成实训报告。 教学环境 实训室 教学准备 主要教学资源： ppt课件（备课准备，体现上课内容及授课思路）； 视频（结合上课内容，有效渗透）； 人体标本、模型、解剖图谱等。 辅助教学资料： 华中科技大学出版社《正常人体形态结构》（高仁甫编）； 上海建筑工程学校《人体学基础习题集》（高仁甫主编）； 上海建筑工程学校《人体学基础学习指导讲义》（高仁甫主编）。 教学活动 流程 教学步骤与内容 教学组织形式/方法 达成目标 1.内容导读 本节课主要讲授消化系统的组成等，该内容为 后续临床护理学习奠定解剖学基础。 下发学习 任务单 对本节课内容有整体的认识 2.教师示教 情景教学学 PBL教学法 明确学习目标及重难点 3.学生自主性探究 PBL教学法 讲授教学法 结合常识设问，调动学生思考及主动回答问题 （1）消化道的组成 （2）上、下消化道的概念 4.课堂小结 内容总结（完成学习任务单：表格附后）； 体验式教学 理解、巩固所学内容 课外作业 完成实训报告 作业批改情况 上一单元作业，学生完成较好。 主要问题： 1．选择题正确率有待进一步提高（综合分析能力较差）； 2．名词解释部分答题非常好，基本无出错。 教学反思 积极创设仿真情景，多媒体图片力求清晰； 在学校条件允许的情况下，创建数码显微实训室、人体解剖实训室，提高教学效果。