10-《人体形态与结构》教案-22级护理贯通-2-高仁甫.docVIP

PAGE PAGE 5 上海市建筑工程学校 教 案 课程名称： 人体形态与结构 课 题： 认识消化腺 主讲教师： 高仁甫 编制日期： 2022-8 教　　案 周次/课次 4/8 计划学时 2 教学对象 22级护理贯通 课 题 第三篇 内脏学 项目一 消化系统 任务二 认识消化腺 授课日期 10．20 教 学 目 标 知识与学习水平 唾液腺的位置及腮腺导管的开口部位；肝的形态、位置、体表投影；胆囊的形态、位置、功能、体表投影及肝外胆道的组成。 技能与学习水平 明确消化腺的组成，肝脏、胰腺、胆囊的结构； 职业素养 1．通过学习，对系统的理解能建立在一个整体之上，而不是片面的、独立的看待人体的某个器官； 2．护士职业素养的初步养成；认识基础医学对后续护理临床课程的作用，在基础医学的学习中，训练良好的职业仪态、形象和职业礼仪；逐渐能够用医学术语描述人体健康相关内容。 教 学 重 点 与 难 点 知识＆技能 重点 难点 1．消化腺的组成 2．肝脏、胆囊的结构 3．胰腺的结构 √ 肝外胆道系统 √ 教学方法 教学活动一 小组讨论 通过个案讨论“为什么消化系统像一台高能机器”，让学生能够立足生活中的事件，结合基础医学知识进行深入思考物理性消化和化学性消化的特点。 教学活动二 内容讲授 课堂讲授、多媒体课件、临床案例渗透等，采用任务驱动法、情境教学法； 多媒体教学+必要板书。 教学环境 教室 教学准备 主要教学资源： ppt课件（备课准备，体现上课内容及授课思路）； 视频（结合上课内容，有效渗透）； 人体标本、模型、解剖图谱等。 辅助教学资料： 华中科技大学出版社《正常人体形态结构》（高仁甫编）； 上海建筑工程学校《人体学基础习题集》（高仁甫主编）； 上海建筑工程学校《人体学基础学习指导讲义》（高仁甫主编）。 教学活动 流程 教学步骤与内容 教学组织形式/方法 达成目标 1.内容导读 本节课主要讲授消化腺的组成等，该内容为后 续临床护理学习奠定解剖学基础。 下发学习 任务单 对本节课内容有整体的认识 2.情境导入 情景教学学 PBL教学法 明确学习目标及重难点 3.内容讲授 一、唾液腺 大唾液腺?——腮腺、下颌下腺、舌下腺 小唾液腺?——唇腺、颊腺、腭腺。 腮腺：位于耳廓前下方，腮腺管棗开囗于上颌第二磨牙相对的颊粘膜处。 下颌下腺——开囗于舌下阜。 舌下腺——开囗于舌下襞、舌下阜。 二、肝 （一）肝的形态 膈面、脏面 分叶——方叶、肝右叶、肝左叶、尾状叶?肝裸区 （二）肝的位置和毗邻 1、主要位于右季肋区和腹上区，小部分位于左季肋区。 2、肝?的?体?表?投?影 上界 右腋中线 右锁骨中线 正中线 左锁骨中线 　 第7肋 第5肋 平胸骨体下端 稍内侧平第5肋间隙 下界 第10肋 右肋弓下缘 剑突下约3?cm 　 3、7岁以下儿童肝下缘较低，肋弓下可触及，但一般不超过2cm。 4、随呼吸上下移动幅度为2cm。 PBL教学法 讲授教学法 结合常识设问，调动学生思考及主动回答问题 （1）消化腺的组成 （三）肝外胆道 肝外胆道包括肝左、右管、肝总管、胆囊管、胆囊、胆总管 1、肝总管：长3cm, 2、胆囊： 胆囊底——体表投影：右腹直肌外侧缘与肋弓交点的稍下方。 胆囊体 胆囊颈——粘膜形成螺旋襞（控制胆汁进出，结石易嵌顿部位） 胆囊管　　　　　　　　?　　　　 胆囊三角——?胆囊管 功能：储存、浓缩胆汁 3、胆总管：长4-8cm，管径0.3-0.6cm， 肝胰壶腹 胆总管括约肌、胰管括约肌、输胆管道　　 4、胆的结构 粘膜：单层柱状上皮 肌层：内纵、外环的平滑肌 外膜：纤维膜与浆膜 三、胰 位置：横过第1、2腰椎的水平 形态：? 胰头? 胰管?? 副胰管??? 胰体??? 胰尾 课堂讲授、多媒体课件；结合必要板书 体验式教学 学生自主性探究 课堂讲授、多媒体课件；结合必要板书 情景教学 临床案例渗透 （4）肝脏的结构 能通过图片识别各种肝脏的结构，强化学生识记 4.课堂小结 （1）内容总结（完成学习任务单：表格附后）； （2）学生活动四（做一做）； （3）每课护理名言； （4）视频再现。 体验式教学 理解、巩固所学内容 课外作业 1.《正常人体学》校本教材同步习题； 2．新课预习。 作业批改情况 上一单元作业，学生完成较好。 主要问题： 1．选择题正确率有待进一步提高（综合分析能力较差）； 2．名词解释部分答题非常好，基本无出错； 教学反思 强化临床案例。