12-《人体形态与结构》教案-22级护理贯通-2-高仁甫.docVIP

PAGE PAGE 2 上海市建筑工程学校 教 案 课程名称：人体形态与结构 课 题： 呼吸系统解剖1 主讲教师： 高仁甫 编制日期： 2022-09 教　　案 周次/课次 6/12 计划学时 2 教学对象 22级护理贯通 课 题 第三篇 内脏学 项目二 呼吸系统解剖：呼吸道和肺 授课日期 10.27 教 学 目 标 知识与学习水平 1.明确鼻、喉、肺、纵隔、胸膜的组成，上、下呼吸道的概念； 2.能熟练说出左、右主支气管的区别；肋膈隐窝的位置和临床意义。 技能与学习水平 通过学习呼吸道的组成，能运用所学知识解释支气管异物易发生的位置及原因、气胸发生的原因；能说出人体气胸发生的原因。 职业素养 1．通过学习，对系统的理解能建立在一个整体之上，而不是片面的、独立的看待人体的某个器官； 2．护士职业素养的初步养成；认识基础医学对后续护理临床课程的作用，在基础医学的学习中，能够用医学术语描述人体健康相关内容。 教 学 重 点 与 难 点 知识＆技能 重点 难点 1．呼吸道的组成 2．鼻、喉、肺、纵膈、胸膜的结构 3．左、右支气管的区别 4．肋膈隐窝的位置 √ 1．鼻旁窦的开口 2．左、右支气管的区别 3．肋膈隐窝的位置 √ 教学方法 教学活动一 头脑风暴 图片导入雾霾照片，引发学生讨论、思考；导出问题“你的肺还好吗？”引出新课内容。 教学活动二 小组讨论 通过病例讨论“为什么误入气管的异物更容易坠入右主支气管”，让学生能够立足生活中的事件，结合基础医学知识进行深入思考。 教学环境 教室 教学准备 主要教学资源： ppt课件（备课准备，体现上课内容及授课思路）； 视频（结合上课内容，有效渗透）； 人体标本、模型、解剖图谱等。 辅助教学资料： 华中科技大学出版社《正常人体形态结构》（高仁甫编）； 上海建筑工程学校《正常人体形态结构习题集》（高仁甫主编）； 上海建筑工程学校《正常人体形态结构学习指导讲义》（高仁甫主编）。 教学活动 流程 教学步骤与内容 教学组织形式/方法 达成目标 新课导入+内容导读 导入：图片导入雾霾照片，引发学生讨论、思考；导出问题“你的肺还好吗？”引出新课内容。 导读:呼吸系统是人体最重要的系统之一，主要讲授呼吸道的组成、肺、胸膜、纵膈等。该内容为后续临床护理学习气管插管护理技术、气道管理护理等奠定解剖学基础。 下发学习 任务单1、2 对本节课内容有整体的认识 任务一 认识呼吸道 任务描述 病例：小明，男，五岁。一边吃花生米一边看动画，惹得他哈哈大笑。突然，他大声呛咳，手呈“V”字状紧贴于颈前，表情痛苦。奶奶立刻带小明去医院，医生通过支气管镜将卡在右侧支气管部的花生米取出。 学生活动一（想一想）： （1） 花生米进入支气管，依次会经历人体的哪些结构？ （2）为什么支气管异物更容易发生在右主支气管？ 情景教学 PBL教学法 明确学习目标及重难点 2.内容讲授 学生活动二（看一看）： 结合生活常识及预习情况回答问题；教师启发学生边看边思考，明确呼吸系统的组成。 呼吸道的组成 鼻、咽、喉；气管、主支气管 （2）上下呼吸道的概念 以喉的环状软骨为界，以上为上呼吸道，以下为下呼吸道。 PBL教学法 结合常识设问，调动学生思考及主动回答 上呼吸道教学： 鼻的组成及结构 （重点讲授鼻腔及鼻旁窦） 外鼻： 外鼻的名称、外鼻的构造 鼻腔： 鼻前庭、固有鼻腔 ★鼻腔的组成—— 结合图片和模型，鼻腔的内、外侧壁、鼻粘膜讲清讲透，力求学生理解并建立空间的概念。 讲授教学法 （1）呼吸道的组成 （2）上、下呼吸道的概念 （3）鼻腔和鼻旁窦的组成 3) 鼻旁窦： ★鼻旁窦的组成—— 结合图片和模型，认识人体的四对鼻旁窦：额窦、蝶窦、筛窦、上颌窦；通过对比讲解，突出临床护理的解剖学基础，力求学生理解“为什么临床更容易发生上颌窦炎？”。 咽（消化系统已经，一笔带过） 喉的组成 （重点讲授喉软骨的组成） 1) 位置：位于颈前部，相当于第5－6颈椎高度 ，可随吞咽、发音而上下移动 。 2）结构：喉软骨及其连结、喉肌、喉腔 ★喉软骨的组成—— 结合图片和模型，认识喉软骨及其连结，同学之间互相摸对方的喉部，感受解剖学定位，找准体表标志。 课堂讲授、多媒体课件；结合必要板书 体验式教学 学生自主性探究 （4）喉软骨的组成 学生活动三（练一练）：“看图识喉” 3）临床渗透 结合PPT，临床渗透——喉镜；发声的解剖学基础。 下呼吸道教学 （1）气管的组成及结构 （重点讲授气管隆嵴，引出主支气管） （2）主支气管（重点讲授内容）： 左、右主支气管的区别： 右主支气管——粗、短、走行陡直 左主支气管——细、长、走行倾斜 意义： 误入气管的异物易坠入右主支气管！ 课堂讲