优质课一等奖小学综合实践《我看家乡新变化：爱我祖国 爱我家乡》教学反思.docxVIP

《爱我祖国，爱我家乡》教学反思 相约课堂，走进文本。 语文教材是依托，实践活动是手段，培养语文素养是目标，语文学科的综合性学习实践活动，应该且必须坚持姓语，否则就失去了在语文课程内开设活动课的意义。不以教材为凭借，不以学生的知识和能力为基础，任凭学生无边想像，高谈阔论，表面看上去热热闹闹，红红火火，结果一节课下来，学生的听说读写都没有得到锻炼，这样的语文课多么令人悲哀。 通过语文综合性学习实践课，学生的听说读写思的能力都会在实践中得到历练，得到提升，得到我们语文教师的指导点拨。此外，我们还应该积极设置一些带有浓厚语文性质的活动项目来有意识地提高学生的语文积累感悟运用的能力素养。 语文教学的根在听、说、读、写，是听、说、读、写之内的挖掘与创新，而不是听、说、读、写之外的花样翻新。” 我们二年级语文上册第四单元就是“家乡”为主题编排的内容，包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生的赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。同时我们家乡辽阳正在创建文明城，学校十一期间要布置安排全校的“魅力辽阳”的实践活动，在这样的良好契机下，我配合安排了“爱我祖国，爱我家乡”的语文实践活动课，绝不是无病呻吟，而是应运而生，水到渠成。 课堂上首先以文本为依托，进行单元知识回顾，积累课内的关于颂祖国、咱家乡的好词好句好表达。然后又进行课外好词句的收集、积累、汇报。这其中包括听、说、读、写、收集、积累，多种语文活动，课内外的回顾和积累收集也是为后面的运用打下基础。 相约山水，走进生活。 常言道：兴趣是最好的老师。学生有了自主建立的小团体，就迫不及待地带着自己的任务，兴致勃勃地参与到活动中，他们拿起相机，让美丽的画面定格；他们走进乡村，感悟古镇的沧桑，他们深入社区，寻访名人的踪迹……这一组组学生活动的图片，正是综合实践活动课应该引导学生在实践中学习，在生活中实践最真实的写照，最完美的体现。在这种人与自然的亲密接触中，在这种趣味盎然的活动中，各小组及时地记录着活动中所获得的资料，并随时做好归纳和整理。这一环节，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来，实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。 三、展示美景，宣传家乡。 在与家乡的一次次接触中，学生们对家乡的了解越来越深，对家乡的情感也日渐深厚。学生们饱含着对家乡的深情，积极参与，分工合作，各展其才。于是，“知我家乡”手抄报展，（点击课件） “美我家乡”摄影展，（点击课件）“爱我家乡”征文展，（点击课件）“展望家乡”绘画展（点击课件）和“建我家乡”书法展（点击课件）便应运而生。他们表达的方式多种多样，通过活动总结与交流，获取知识，深化体验，发展了实践能力和良好思想意识和个性。 　　更可喜的是，在接近半个月的同学们的努力下，“爱我祖国、爱我家乡”综合实践活动成果展示课如期进行。在我的深情诉说中，孩子们都不知不觉地走进古诗的境界中，富有个性于吟咏着李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》，流芳千古的古诗流淌着丝丝缕缕的思乡情怀，轻轻地激荡着孩子们的心扉。在这种撩人心怀的意境中，孩子们对自己家乡的看法也染上了诗的色彩。接着，孩子们激情满怀地进行名胜俗语和诗词积累汇报。然后运用课内外积累和实践活动作业来和同学小组内、班级内交流“爱我家乡”交流展示。一张张家乡的风光图片定格在孩子们童年的记忆里。小导游声情并茂、娓娓动听地介绍着家乡的名胜古迹，历史名人，特色小吃。这动听的的嗓音，抑扬顿挫的语调，浓缩了师生两周的艰辛与付出，展示了两周的收获与精彩，拓展了课堂四十分钟的时空，成为这堂课上一道亮丽的风景线。最后，总结本次活动的情况，根据学生的不同表现，评选出班级“最佳旅行社”和 “最佳导游”，请当选者介绍经验和体会。并说一说怎样才能做一名让游客满意的导游员。 这一环节，教师尽最大可能为学生创造了一个民主、平等的学习氛围，提供学习、实践的机会，使学生人人有提问、发表、交流、展示的机会，让学生可以择其所爱，自由表达，凸显个性。这样教者寓教于乐，收放自如有弹性；学生自主学习，尽其所能有所得。进而确保了学生的主体地位，促进了学生个性的发展，使课堂焕发出生命的活力。 提升认识，建设家乡。 课要结束时畅谈我们为家乡建设要做出什么贡献。在这个过程中，大家感受到了实践的价值，对自己的成果有喜悦感、成就感。 　　这一阶段的活动，最大限度地鼓励学生积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识和体验，发展社会实践能力和社会责任感。同时也表现对家乡未来的憧憬，升华学生热爱家乡的情感。 　　综合实践活动是目标、过程和结果有机统一的过程，是学校、家庭和社会三管齐下有效教育的过程