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L/O/G/O 我们可以这样行动： 1、遵循并敬畏数学教学的基准原则 * 一定要重视儿童数学思维的培养与发展 * 一定要把握幼儿期思维发展和趋势 * 数学思维的培养一定是借助动作的 动作 材料 材料的多样性 材料的层次性 材料的丰富性 材料的功能性 材料的多样性 我们可以这样行动： 1、遵循并敬畏数学教学的基准原则 * 一定要重视儿童数学思维的培养与发展 * 一定要把握幼儿期思维发展和趋势 * 数学思维的培养一定是借助动作的 材料的丰富性 材料的功能性 * 一定要看到儿童存在的差异性 子这样曰：视其所以，观其所能，察其所安” 了解学生的现有水平 我们可以这样行动： 1、遵循并敬畏数学教学的基准原则 * 一定要重视儿童数学思维的培养与发展 * 一定要把握幼儿期思维发展和趋势 * 数学思维的培养一定是借助动作的 材料的功能性 * 一定要看到儿童存在的差异性 预设：通过材料体现差异性 生成：通过观察 解读 支持（对周瑶的课堂观察） 我们可以这样行动： 1、遵循并敬畏数学教学的基准原则 * 一定要重视儿童数学思维的培养与发展 * 一定要把握幼儿期思维发展和趋势 * 数学思维的培养一定是借助动作的 材料的功能性 * 一定要看到儿童存在的差异性 * 一定要让孩子觉得数学是一件有趣的事 情境数学：故事情境+游戏情境+生活情境 儿童的学习兴趣表现为直接兴趣 联系已有的钟面识别经验，感知时间的流逝性 绘本元素的 利用—— 排序 绘本元素的利 用—— 统计、加减法 绘本元素的 利用—— 体重测量 鼠小弟称重 绘本元素的利用—— 列示计算、解决问题 绘本元素的 利用—— 时间、数量 我们可以这样行动： 1、遵循并敬畏数学教学的基准原则 材料的功能性 2、提升自己的专业素养 阅读一点数学教学的书籍 梳理一下数学内容的序 厘清一些数学的概念 学习一种了解学生的技巧 幼儿园数学教学手册——徐苗郎著 华东师范大学出版社 2012.3 学前儿童数学教育——黄瑾著 华东师范大学出版社 2008.7 学前儿童数学教育概论——金浩编 华东师范大学出版社 2000.12 美国学前数学教育新标准及应对策略 网上能搜到 学前儿童数学教育理论与实践——科学出版社 孙汀兰 2009 学前儿童数学教育——徐青著 高等教育出版社 2008.7 《纲要》解读 永远的经典 3～6岁儿童学习与发展指南 国家教育部 最新 L/O/G/O
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