编辑业绩评价应处理好几个关系.docVIP

编辑业绩评价应处理好几个关系 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：编辑业绩评价应处理好几个关系 1 一、社会效益和经济效益的关系 2 二、编辑职称的“考”与“评”的关系 3 三、背景专业知识与编辑出版专业知识的关系 5 四、策划编辑与案头编辑的关系 6 五、编辑职称与行政职务的关系 7 文2：概论教学应处理好几个关系 8 二、“概论课与其他思想政治理论课之间的协调关系 9 四、“概论”课与教师教学之间的互进关系 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 编辑业绩评价应处理好几个关系 文1：编辑业绩评价应处理好几个关系 什么是合格的编辑？如何保障优秀的编辑人才脱颖而出？这不仅要制定与时俱进、切实可行的评价标准，更需要以正确的人才培养观为指导，考评结合，既注重社会效益，也注重经济效益，确立科学的、完善的业绩评价体系。否则，标准与现实就会脱节，编辑实践就会出现偏离，编辑人才成长就会出现扭曲。在当前，特别要明确和处理好编辑业绩评价涉及的几个重要关系。 一、社会效益和经济效益的关系 目前，我国有关文件对编辑专业助理编辑、编辑、副编审、编审四级专业技术职务的评价标准中没有一项把编辑创造的经济效益多寡作为考评内容之一，而在现实的编辑活动和对编辑业绩的考评标准中，经济效益实现的指标却往往是重要的甚至是唯一的指挥棒。虽然出版管理部门领导多次强调，不要把经济指标分解到编辑部（室）或编辑个人身上，但许多出版单位不仅没有做到（有时也难以做到），而且制定了与编辑部（室）和编辑个人工资、奖金及其他收入挂钩的详细的经济指标考核办法。有的甚至规定在编辑岗位两年或三年完不成经济指标就要走人。 出现这种局面既有复杂的体制改革因素和转型的社会背景，又有内部管理方面的原因。当前，出版管理体制和经营机制随着市场经济体制的确立而发生转变，绝大多数出版单位都是事业单位企业管理，自负盈亏。随着产业化政策的普遍实施，这种状况将更为普遍，经济效益关系到的生存和发展。在内部管理方面，一些出版单位为了实现自负盈亏的“企业管理”效果，有意无意地将社会效益作为次要的考核指标，而把经济效益的考核作为评价编辑业绩的刚性指标，甚至简单化地将经济指标分解到编辑部（室）或个人，导致编辑活动的短期行为和短视行为。然而，在编辑职称评定中，经济效益却往往未能作为评价标准，充其量只能作为参考依据，这与平时考评编辑业绩时把经济效益作为刚性指标形成巨大的反差，这显然是不正常的。 建议出版管理部门依据新的形势，结合国情，总结经验教训，在回答编辑业绩是否包括经济效益的创造、是否应将经济效益的创造列为培养现代编辑人才的标准之一等问题的基础上，制定科学合理的考核评价指标，使编辑人员能正确处理“两个效益”的关系，保证在实现社会效益第一的同时实现两个效益的有机结合，消除目前普遍存在的理论上社会效益第一，而在用人、薪酬、分配上经济效益第一的悖谬现象。 二、编辑职称的“考”与“评”的关系 我国目前实行的初、中级职称考试晋升，副、正高级职称评定晋升的办法，有其积极合理的一面，但缺陷和弊端也很明显。从积极合理的方面看，它充分考虑了编辑人员的实际情况，即参加初、中级职称申报的人员由于从事编辑工作的时间、经验、业绩相对较少，无多少成果可评，因此把重心放在考查从事编辑工作的基本知识和能力上。而申报高级职称的人员从事编辑工作时间较长、经验较多、业绩较丰富，对编辑工作早已驾轻就熟，因此将重点放在业绩评定上。 这种考与评分离的方法虽有一定的合理性，但其机械、消极的一面也显而易见。首先，将考与评绝对分离，既不完全反映事实，又不利于编辑人员全面可持续发展，是缺乏辩证发展观的简单机械论。就申报初、中级职称的编辑人员而言，虽然从事编辑工作的时间短，但也有2～4年以上的编龄，而单纯的考职称却对他们在几年间的实际业绩视而不见，显然是不妥的。其次，从导向上看，不利于编辑人员创新能力的发挥，不利于年轻编辑的成长和发展。应该看到，年轻编辑是带着对编辑工作的美好憧憬、激情和向往进入的。他们初入社会，需要表现自己的才华、实现自身的价值，工作热情高涨，创造能力旺盛，只要正确引导，是会做出成绩并为以后的成长打好坚实的实践基础的。单纯考试的方法却无视他们几年的实践及其成果，勤奋工作换来的业绩却与他们晋升职称无关，这显然会挫伤他们的工作积极性和创造力。如果我们将助理编辑和编辑职称与助教、讲师职称的评定类比，就更显得有些不当，哪有助教、讲师晋升职称不考查其课时和讲课效果、只作书面考核的呢？ 就申报高级职称的编辑人员而言，纯评的方式亦有弊端。虽然高级职称应以“实绩”为依据，比如有3～5本任责任编辑的优秀作品和能体现