浙教版六年级上册劳动项目四设身处地真服务 社区娱乐设施设计单元教学设计.doc

浙教版六年级上册劳动 项目四设身处地真服务 社区娱乐设施设计单元教学设计 任务一《社区娱乐设施“我调查”》教学设计 课题 社区娱乐设施“我调查” 任务 任务1 学科 劳动 年级 六年级 核心素养目标 劳动观念：培养社区认同感和责任感，愿意共同建设社区文化 劳动能力：①能识别出常见的娱乐设施的类型和功能，并对社区娱乐环境进行细致入微的观察。②能够使用设计工具进行设计调查和分析，完成情境观察记录表。③能够准确定位生活场景中的问题，并探究问题对应的解决办法。 劳动习惯和品质：学会观察与调查，养成细心观察、认真思考的习惯，完成后与同学老师分享劳动发现，养成良好的班级认同感和责任感。 劳动精神：培养善于观察问题、团结友爱、热爱劳动的精神。 重点 能够使用设计工具进行设计调查和分析，完成情境观察记录表；能够探究社区娱乐设施的问题，并思考问题对应的解决办法。 难点 增强对社区劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 项目四：设身处地真服务——社区娱乐设施设计 出示课题。 社区里有许多娱乐设施，如滑滑梯、秋千、跷跷板等，大家闲暇时都喜欢在这里玩耍。观察你家社区里的娱乐场所，了解居民对设施的使用感受，发现需要改进的地方。一起为社区建设建言献策，参与到娱乐设施的改良和设计活动中吧。 思考与讨论：怎样规划娱乐设施才合理呢？ 提示：娱乐设施是为社区里所有居民服务的，应该满足大多数人的需求。 劳动情境 社区是大家的，中老年、青年、儿童的需求都很重要，怎样满足不同居民的需求？我们要学会换位思考，设身处地为他人考虑，这样才能真正为他们提供帮助，满足需求。 思考 交流 出示课题，导入“社区娱乐设施”的相关讨论，启发学生，激趣引思。 讲授新课 任务一 社区娱乐设施“我调查” 设计的第一步是观察。让我们走进社区，观察社区内现有的娱乐设施的种类和功能，借助思维观察工具，进行换位思考，设身处地地了解居民对设施的需求，发现潜在的问题。 一、劳动需求 社区内的娱乐设施种类繁多，外观和功能各有不同。这些设施能满足不同年龄居民的需求吗？有哪些需要改进的地方？ 讨论与交流：你认识图中的娱乐设施吗？说出它们的名称。 学生指出图中娱乐设施，并描述设施的用途。 跷跷板、转盘、自行车踏板 大转盘、滑梯、沙池、儿童木马、攀爬网、秋千、蹦床 二、劳动加油站 要了解人们对社区娱乐设施的真实需求，可以通过问卷调查、访谈、实地观察等方法。本次任务中，可以借助“情境观察记录表”对复杂的场景进行观察分析，情境观察是一种观察场景并整理记录的方法，分别从活动、环境、交互、物品和使用者五个维度梳理场景中的多样化信息，发现需要重点关注和解决的问题。 1.《情境观察记录表》需要填写的内容有：简述情境、记录者和记录时间。 把情境里具体的活动，活动发生的环境，与该活动相关的人与人、人与物、物与物之间的互动，该活动中涉及的物品以及物品的特征，该活动对应的人的特征等描述清楚。 2.使用观察记录表的步骤是： (1)确定需要观察的场景，并将场景的信息记录在“观察场景描述”这一栏中。可以实地考察，也可以使用场景照片。 (2)从大的场景中找到某一个具体的活动或者行为作为观察对象，记录在表格中。 (3)找到下一个具体的活动行为，并重复上一步骤，直到完成观察记录。 (4)填写备注。 三、劳动实践 借助观察记录表对社区的娱乐设施进行细致的观察吧！看看慧慧观察到了什么？ 场景：社区的公共娱乐场所，有不同年龄段的人参与其中 记录者：慧慧 记录时间：×年×月×日 1.情境1 活动：一个小女孩在玩攀爬坡 环境：干净整洁的小区游乐场，地面有些潮湿 交互：小女孩双脚踩着障碍物，坐在坡道上；手撑着坡道表面 物品：攀爬坡：塑料制品，棕色，整体呈弧形；表面有很多不规则的彩色障碍物；表面有纹理，还有两个大洞；高度不足两米，比小孩个子高 使用者：小女孩：大约7岁，红色连衣裙，凉鞋 2.情境2 活动：一个小男孩正在玩滑梯 环境：干净整洁的小区游乐场，地面有些潮湿 交互：小男孩坐在滑梯末端，一只脚踩在滑梯上，一只脚着地，一只手扶着滑梯，另一只手拿着奶瓶 物品：滑梯：塑料制品，整体呈螺旋形，高度超过成年人身高；末端距离地面20厘米左右，表面光滑。奶瓶：塑料制品，有两个把手和吸管 使用者：小男孩：大约3岁，白色T恤，棕色中裤，魔术贴凉鞋 3.观察记录 （1）观看图中的情境，他们在使用什么娱乐设施？使用时存在什么问题或困难？ ①人物：一个穿蓝色背心的小女孩、一个穿红色短袖的小男孩 ②活动和问题：他们在使用跷跷板，使用时如果速度过快力度过猛，身体会被抛离跷跷板，有一定的危险性。 （2）在组内分享观察到的结果，组员从以上几点记录下设施的使用情况，看看有哪些发现吧！ ①示例：最后，慧慧根据组员们