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穷人公开课教案(总8页) 《穷人》公开课教案 教学目标： 1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 教学重难点： 理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 教学过程： 第一课时 一、导入：　 1、美国著名作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文《穷人》，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。（板书：20? 穷人） 2、介绍作者及时代背景 本文作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。同学们课前都预习了课文，就列夫·托尔斯泰，大家都了解些什么？ 学生交流课前搜集的资料。 老师补充：列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文《穷人》。 二、初读课文，整体感知 1、自学指导： （1）默读课文，思考：本文写的穷人指谁课文主要写了一件什么事 （2）你感觉这些穷人怎样你还读懂了什么 （3）按照以下提示把全文分成三部分： （寒风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回两孤儿，忐忑不安地继续等待→渔夫回家，主动提出收养孤儿）? 2．检查自学情况 （1）本文写的穷人指谁（板书：桑娜? 渔夫? 西蒙 ）谁来说说课文主要写了一件什么事？ （本文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。） （2）你感觉这些穷人怎样（很善良）（板书：善良）　你们还读懂了什么（师随机板书） （3）把课文分成三部分，你是怎样分的（第一部分1——2自然段，第二部分3——11自然段，第三部分12——27自然段） 三、学习课文，感悟“穷” 1、师导语：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家再快速默读课文，并用笔画出文中哪些地方让你感受到了“穷”。（先自己读找，之后可以小组讨论，看谁找得又快有准。）? 2、现在让我们一起交流探究穷人到底“穷”在哪里?（指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。） ⑴从屋内的摆设看出“穷”。 “古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……” “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。” ⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。 “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。” “显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。” ⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。 “丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。” “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。” “‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。’” ? （教师小结、过渡：）渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。 3、从文章的什么地方可以感受到桑娜家的温馨呢（ 指名读）重点指导课文的第一自然段 （1）读完了能不能谈谈你的体会？ （2）文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋（“温暖”“舒适”）正是这两个关键词，概括了小屋的特点。 （3）理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。” “温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。 “舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。 通过这些对比，我们能体会到什么（ 体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。）这就是环境描写的作用！ 4、教师引读，学生接读。 四、感悟环境描写的妙处。 1、在母爱的包围之下，即便生活穷苦的孩子们总能安静香甜的睡着。这篇小说中多处出