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初中化学教学中小微视频的运用 初中化学教学研究中小微视频国际交流的运用 本文关键词：初中 化学，小微，教学中，视频 初中化学教学中小微视频的运用 本文简介：时下，数字化教育资 源已经应用于教育教学领域。其中，教学活动微视频以其短小精趣、 学习方式自由、重难点突出、在线互动便捷、评价反馈及时等优点， 越来越管理效率发挥着提高教学效率、促进学生学习的积极作用。 一、巧借表演类视频，增趣味，扩体验 趣味性是良好的常态课的 首要特征。为了增添课堂的情趣性，演奏类视频是一种 初中化学教学中小微视频的应用 本文内容： 时下，数字化教育资源已经广泛应用于教育教学领域。其中， 教研微视频以其短小精趣、学习方式自由、重难点突出、在线互动便 捷、评价反馈及时等优点，越来越发挥着提高教学教学管理效率、促 进学生学习的积极作用。 一、巧借表演类视频，增趣味，扩体验 趣味性是良好的常态课的首要特点。为了增添课堂的意趣性， 表演类第二种视频是一种行之有效的载体。在 日常生物化学教学中， 教师根据教学需要，积极把学生在学习集体生活和生活中开展 的舞蹈 、 音乐 、朗诵和游戏朗诵等活动作为资源片断 ，并摄制成精短的视频， 适时穿插于化学课堂教学中，善用视频中主人公形象生动的表演，来 激发学生应邀参加课堂的兴趣，增强学习体验。 为了积累有用的视频素材 ，教师必须要有细致地发现资源的 眼光和耐心的积累过程。如 ，笔者在平常上才完课之后 ，喜欢与学生 闲聊 ，习惯去学生关注学生中的一些有感触 的情节和照相机 。有一次 ， 笔者看到九年级二班走廊里有学生在玩化学名词猜谜语 的趣味游戏 。 一个学生出了题面：大洋干涸气上升（打一个化学元素）, 紧接着， 另一个学生毫不迟疑地说出了答案: 氧！还有，丰衣足食（打一个 化学名词）。停顿了两秒，旁边又一个师生大声说出：饱和！再 进学生学习的积极作用一巧借表演类视频增趣味扩体验趣味性是良好的 来一个哈，生平懒得交朋友，性情孤僻常独游（打一个族元素）。 看 来这个谜语是难倒了大家，可偏偏还是班上的化学小能手张鹏飞给 出了答案：稀有气体元素！在课间几分钟，他们玩得其次开心，课 堂上学到的知识在轻松的中得到体现。笔者在旁边不声不响地用手机 把他们的游戏活动情境捕捉下来，到了第九单元 《溶液》的单元复习 教学之时 ，正好给学生指导如何掌握化学复习方法时 ，就把手机里现 成的短视频展播给他们，让他们在感受亲切形象 的情境中体验到学好 化学必须要有灵活的学习方法和技巧 。 此外 ，笔者还利用课余时 间，积极参与各种校园文娱活动， 尤其是与化学学科物理相关 的活动，如化学学科研究性学习活动、化 学创意试验活动、家庭化学小实验等 ，努力把学生学习和生活中的演 示活动收集记录下来 ；或鼓励学生 自主动手，把各项迷宫活动中的精 彩场景录制下来，作为自己 的学习资源；同时 ，教师把这些表演类视 频资源分 门别类五大类地进行收集整理 ，为激发生动有趣 的常态课堂 积累了无法使用可用素材 ，为更好地充实材料科学教学，激发学生学 频是一种初中化学教学中小微视频的应用本文内容时下数字化教育资源 习兴趣等做了必要的准备。 二、精制情节类视频 ，叙故事 ，品韵味 生动性是化学课中丰富的知识和原理体现出的应有特征 ，是 良好常态课的韵味所在。在化学课堂中，丰富的化学知识和原理的背 后都有着耐人寻味的故事 ，这些故事是学生学化学、爱化学 、用化学 的动情点 ，道德教育更是化学学科素质教育的重要切入点 。剧情教师 围绕化学学科 中富有趣味性的故事来精心制作情节类教学微视频 ，有 助于引导学生更佳在经历叙述故事情节的过程 中更好地品出化学味, 品出分析化学故事 中的生活味. 教师设计故事情节类产品类微视频 ，可以通过多元的获取途 短小精趣学习方式自由重难点突出在线互动便捷评价反馈及时等优点越 径 ，如利用便捷 的互联网安全 ，从 中精心选择下载有益素材 ，或截取 加工其中最精彩的情节，或积极参与教研，从