教科版三年级下册科学36地球的形状 教案反思.pdf

6. 地球的形状 【教学目标】 1. 知道地球的形状和大小，知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 2. 能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。 3. 经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。 4. 体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性，认识到科学是不断发展的。 【教学重难点】 1. 知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。 2. 经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。 【教学准备】 纸船、瑜伽球、桌面、大纸板、小立方体、小球、手电筒、教学课件等。 【教学过程】 一、情境导入 ，聚焦问题。 1. 出示地球的 图片，引导学生说一说 ，这是什么 。（地球 ） 2. 教师谈话：这就是我们人类居住和生活的地方，那么地球是什么样子的呢？地球究竟 有多大呢？今天我们就来学习这些知识。 3. 板书课题 ：地球的形状。 二 、学单导学， 自主探索。 1. 同学们 ，你们知道吗？地球太大了，人站在地球上 ，只能看到陆地和海洋 的一部分 。 其实在飞出地球之前 ，人类就已经知道地球的形状了。那么人类是怎样逐步正确认识地 球形状的呢？ 2. 古人对地球形状的猜想、探索与实践 。 出示两张图片：一张是古代印度人对地球的认识，一张是古代 中国人对地球的认识。 学生看一看这两张图片 ，并读一读下面的文字 ，了解古代印度人和古代 中国人是怎样认 识地球的。 教师小结 ：这就是最初人们对地球形状的认识，这个时候人们凭直觉来认识地球，提出 的都是 “天圆地方”的猜想，他们都认为天是 圆的，地是方的。不过，后来 日月星辰的 东升西落、交替循环 ，又使古人做出了另一种猜测 。 3. 课件出示张衡 的浑天说和亚里士多德的宇宙观。 教师：可是张衡的浑天说和亚里士多德 的宇宙观并没有被世人所接受 ，这是什么原因 呢？ 是因为当时科学技术并不发达，地球太大了，人站在地球上，只能看到陆地和海洋的一 部分，所以人们不相信他们两人的说法。后来人们又是怎样认识到地球是球形的呢？ 4. 引导学生阅读课本 P54 下面的文字，并观察课本图片与课件展示的帆船进出港场景以 竟有多大呢今天我们就来学习这些知识板书课题地球的形状二学单学自 及月食景象。 教师引导：是的，人们站在海岸边看远处的帆船，发现进港的船只，总是先看见桅杆， 再逐渐看见船身。而出港的船只，总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下。 发生月食时，地球投射到月球上的影子总是圆形的。据此，人们做出了另一种猜测。关 于这一点，大家想不想来验证一下呢？ 5. 模拟船的出港以及月食。 （1 ）教师下发实验器材 ，教师强调实验的注重点：此实验两人合作 ，一人观察，一人 开船。观察的人眼睛要平视 。而开船的 同学要掌握好船的速度 ，不要太快 ，也不要太慢 ， 更不要忽快忽慢 。在做模拟月食的实验时，要注意实验地点选在光线较暗的地方 。实验 中要准确把握手电筒、小立方体或小球 、纸板的位置 。做完实验之后，完成好实验记录 ， 并思考为什么会有这样的现象发生？从这次实验 中，你们得出什么结论？ （2 ）学生分小组开始实验。教师巡视 ，了解学生实验情况 ，并相机做一点指导。提醒 学生填好实验记录 ，并且认真思考刚刚提出的问题。 （3 ）全班分小组汇报实验的结果 ，教师相机指导。 方法获得科学概念教学准备纸船瑜伽球桌面大纸板小立方体小球手电筒 （4 ）教师小结 ：正如刚才大家实验看到的那样，在瑜伽球上移动帆船模型 ，我们会发 现帆船进港的时候 ，总是先看到桅杆，接着才会看到船身，而出港的时候正好相反 ，船 身先消失 ，桅杆后消失。可是在桌面上模拟航行 的时候 ，自始至终都会看到船身和桅杆 同时出现。这个现象进一步说 明了地球是球形的。第二个实验也能佐证第一个实验的结 论 ，模拟地球的小球无论怎么运动 ，它在纸板上的影子都是圆形的，这也进一步说 明地 球就是球体 。 6. 引导学生阅读课本 P55 麦哲伦航海的文字，并观察课本图片与课件展示的环球航行图 了解这段历史 。 三、深入研讨 ，建构认识。 1. 教师提出问题 ：通过模拟实验你们观察到哪些信息可以说明地球是球形的？人们又是 怎样认识到地球是球形的？ 体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性认识到科