第11课 巨人和孩子教师稿.docxVIP

第 11 课 巨人和孩子第一课时 学习目标：1、识记作者简介和字词积累 2、会概括本文的故事内容 3、本则故事告诉我们的启示 走近作者： 王尔德，英国作家、诗人，唯美主义的代表人物，被誉为“才子和戏剧家”。在英国文学史上有特殊地位，是 19 世纪 80 年代的美学运动的主力和 90 年代颓废派运动的先驱。他的作品有：童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林·格雷的画像》， 喜剧剧本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》。 一、基础知识 1、独立朗读课文，圈画标注疑难字词，并解决。 2、小组之间分段落朗读课文，并尽量读出感情；注意纠错。 3、课下注释、字词积累读两遍；文学常识、重点词语做出标记。要求识记会写。 4、检查第 3 小题（老师或组长） 二、整体感知（自主思考为主） 1、请依据巨人的花园的变化，把课文分为三大部分，并概括大意。（依据时间性词语和花 园景象的变化来分析） 1—2 段：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。 3—10 段：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园只剩下肆虐的冬天。 11—22 段：写孩子们给花园里再次带来春天，给巨人带来了巨大的变化。 2、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。巨人这样做给花园带来怎样的后果？（原文回答，语言要简洁概括） 非常自私 第 10 段：“就这样，巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。” “只有自私的巨人的花园依旧是一片寒冬景象” 3、孩子们的到来给巨人花园带来了什么？请根据课文内容具体说明。 带来了美丽的春天：当孩子们回到巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露出笑脸。 第二课时 三、合作探究 我思考，我收获! 探究 1：巨人是怎样由自私变得充满爱心的？（结合花园再次迎来春天的原因分析） 首先，巨人因自私而把孩子们赶出了花园，使得花园失去了春天，但他也急切地“盼 望着天气发生变化”。 其次，由于巨人看到孩子们的到来给花园带来的可喜变化，才明白了一切都是自私带来的恶果。 再次，特别是那个小男孩被抱上树后的举动以及花园所发生的变化让他深受感动，变得充满爱心。 探究 2：文中多处运用拟人修辞手法，并结合文句分析其表达效果。 如第八段：对鸟儿、树儿、花儿的描写也反映出它们对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是如此的爱憎分明。 写雪、霜、北风、冰雹的肆虐，也反映出它们的冷酷、严寒和气焰嚣张。探究 3：这则故事说明了什么道理？ 爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也会给自己带来不幸和痛苦。 懂得分享；独乐乐不如众乐乐；予人玫瑰，手有余香 四、当堂检测 1、请给加点的字注音 绿茸．茸（ ） 栖．息（ ） 聆．听（ ） 徘． 徊．（ ） 烟囱．（ ） 咆．哮．（ ） 翩．翩起舞（ ） 2、找出下列词语没有错别字的一项（C ） A．侧耳聆听 徘徊 斗蓬 欣喜若狂 B．乐不可只 羞愧 游戏 妙不可言 C．七零八落 栖息 呼啸 悦耳动听 D．不知所措 咆哮 陶醉 讳者重罚 3、根据下列意思写出相应的词语 形容轻快的跳舞。（翩翩起舞）2）由着自己的性子，任意。（肆意） 快乐的像发了狂一样。形容快乐到了极点。（乐不可支 ） 在一个地方来回的走。（ 徘徊 ） 4、请选择适当短语填空。 爱心是（B ），饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是（A ），使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是（C），使孤独无依的人获得心灵的安慰。 A、沙漠中的一泓清泉 B、一片冬日的阳光 C、一首飘荡在夜空的歌谣 五、课堂小结 本文通过对比的手法，通过巨人的前后形象的转变和孩子对花园的变化的影响， 从而揭示文章的主旨，即分享和奉献是快乐之源。学习本文重点在把握思想内容，感悟课文浓厚的童话色彩;把握文章的结构，培养概括能力;欣赏生动形象的景物描写，体会课文运用拟人的修辞方法的妙处。 六、识记整体感知 1 和合作探究 3 并检查。