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美丽的小兴安岭授课稿 美丽的小兴安岭授课稿 PAGE/NUMPAGES 美丽的小兴安岭授课稿 《美丽的小兴安岭》授课稿 今天我授课的课题是《美丽的小兴安岭》，下面我将对本课的授课进行解析： 一、说教材 第一说说我对教材的理解：《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级 上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山，培养学生热爱祖国的 思想感情”这一主旨而编排的。这篇课文表达了我国东北小兴安岭一年四时的美丽景色和丰 富的特产，全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的序次来写，文章思路清楚，段落分明， 语言生动，用词正确，是对学生进行“用词正确”训练的典型文章。 课程标准要求小学三年级应具备初步的独立识字能力，能用一般话正确、流利、有感情 地朗诵课文；能联系上下文，理解词句的意思，领悟课文中重点词句表达情谊的作用；能初 步掌握课文内容，感觉作品中生动的形象和优美的语言，并能与他人交流自己的感觉。 二、说学情 三年级的语文授课正处于由低年级的识字授课向高年级的阅读授课的过渡阶段，学生要 接受知识的变化、思想方式的变化以及学习方法的变化，学习难度增大，因此三年级是打好 语文知识基础的重点时期，进行段的训练是授课主要任务之一，并要培养学生理解词语、运 用词语的能力。领悟文章正确地运用词语、恰到好处地表达，是他们的单薄环节，还处于学 习和积累的阶段。 三、说授课目的 依照课标要求，教材的结构和内容解析，结合三年级学生的认知特点，我拟定了以下的授课目的： 正确认读“融、汇”等10个生字,正确书写“汇、欣”等14个生字,理解并积累“抽出、汇成、淙淙地”等词语。 感觉小兴安岭四时美丽诱人的景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 3．正确流利有感情地朗诵课文，积累并背诵自己喜欢的段落。 在熟悉教材基础上，结合学生的学情特点，我确定了以下授课重难点： 授课重点：有感情地朗诵课文，感觉小兴安岭四时的美丽、诱人。 授课难点：正确理解课文描述小兴安岭四时景色的词句，领悟作者用词造句的正确，能 抓住重点词概括段意。 这篇课文我安排了两课时授课时间 第一课时：在引导学生疏通生字词，认识课文内容的基础上，知道课文是依照时间序次 来写的。引导学生研究作者说小兴安岭是绿色海洋的原因，并经过朗诵重点感觉春天的美景， 掌握春天各光景的特点。 第二课时：在第一课时的基础上，引导学生自主研究学习夏、秋、冬天节的特点，由此 明确课文总结段落称小兴安岭是大花园、大宝库的原因，并惹起学生对小兴安岭的赞美之情。 四、说教法、学法 为了突出重点，打破难点，使学生可以达到本课题设定的授课目的，我再从教法上说说： 作者用诗一般的语言为我们展现了一个仿佛仙境般的小兴安岭，景色美，语言更美，为了使 学生充分的感觉到这一点，我主要采用情况创想法，并经过发言、品词评句、朗诵的方式， 借助多媒体课件展现相关视频、音乐，使学生在图、声、乐、情中感觉景色美、语言美。 在学法方面，我成立“情境体验—朗诵感悟—思想拓展—自主研究”的学法导向，其中 思想拓展主要表现在学习字词以及详尽段落的过程中，自主研究则主要针对第二课时的学 习。 五、说授课过程（第一课时） 接下来我详尽来说说这一堂课的授课过程。 依照语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为；阅读授课是学生、教师、文本之间对话的过程。为培养学生感觉、理解、欣赏和运用的能力，本节课我的授课程序安排以下： 概括旧知，导入课题 我以这样的一句话开头：同学们，这个单元，我们一起旅游了隔江对峙的天门山，领悟 了长江的汹涌澎拜，西湖的风光明丽，西沙群岛的美丽富饶，今天我们一起走进这美丽的小 兴安岭!由前几节课的学习内容自然引到新课上来，在板书课题的同时重申“兴、岭”的读 音和写法，抓住机会培养了学生正确雅观得书写生字的能力。 2、初读课文，劝导字词 在这一环节中，我第一抛出“谁知道小兴安岭的地址？”这个问题，并经过课件展现小 兴安岭的详尽地址，辅之相关的解说。地图能让学生在脑筋中形成对小兴安岭地理地址的印 象，是对地理知识的一个拓展，解说小兴安岭的大概情况则是让学生知道树多这一事实。 学生经过课题能获取小兴安岭是美丽的这一重点信息，接下来我便让他们用自己喜欢的 方式读一读课文，要求把生字读正确，把句子读畅达，并圈出表示时间的词语，主要有“春天、夏天、秋天、冬天”，经过对这一特点的解析，告诉学生课文是依照时间序次来写的。 自由朗诵课文较之齐读课文更简单使学生在脑筋中形成对课文内容的记忆感知。  紧接着，我 经过课件检验学生对生字词的掌握情况。  先请一个小组开火车认读课件上的字词，  要修业生 若是轮到的同学读正确了，  就跟着他一起读一遍，  以此集中学生的注意力。  针对学生在认读 过程中出现的错误我再进行合时的纠错解析，