认识时间教案定稿_小学数学人教课标版二年级上册.docx

认识时间 教学目标： 1.在尝试认读时间的过程中认识时间单位分，并理解到1时=60 分。 2.学生经历观察、操作、归纳的过程，整体感知计读策略，建立认读时间的模型。 3.联系实际，体验时间的知识就在身边的生活中。 教学重点：经历计读策略的探索和归纳，建立模型。 教学难点：概括认读时间的方法，辨析接近整时的时刻。 一、前测引入 任务一 师：昨天同学们完成了一个关于时间的大任务。大家都对里面的内容进行了认真的回答。 第一部分同学们都完成的很棒。 问题1：他补充了什么？ 数字宝宝是怎么排列的？（顺时针，手一起指一指，生跟着转一转，钟面上的指针都是这么转的，这个叫顺时针方向。） 哪根是时针，哪根是分针？（板书：时针 分针） 任务二 第二部分认读了这四个钟面，分别表示几时几分？你是这么看的？和同桌说一说。 1、出示9:00的钟面 师：什么时刻？怎么看的？ 师：他们刚才说分针？时针?（板书） 快问快答：几时？怎么看？（12时、4时、6时） 小结：看来认读整时只要分针指向12时针指向几就是几时。 2、出示9:05的钟面 师：这是什么时刻？但昨天老师看到的答案有这样三种意见。你们有什么想说的？ 师：为什么是9时5分不是9时1分，接下来我们就重点探讨这个问题。今天我们就来进一步认识时间。（板书课题：认识时间） 二、探究新知 （一）认识分： 1、师：刚才同学说到了小格，是的钟面上除了有12个大格，还有许多小格。昨天就有一些同学开始研究这个问题了（出示学生前测作品4、5、3格） 问题一：你同意哪种分法？为什么？ 生反馈，上去数一数 钟面是不是真的长这样？请同学们看一看自己的学具钟面，数一数。 问题二：刻度12到刻度1之间有5小格，还能找到其他的5小格吗？ 师：这么多同学想说，谁能用一句话把它说完？（相邻数字之间都是5小格） 2、刚才同学说到了，分针走1小格就是1分。对的，时间就是这样规定的。（板书：分针走1小格就是1分）齐读。走两小格？三小格？谁会继续说？ 小结：分针走几小格就是几分 师：分针从刻度12走到刻度1是多长时间？ 3、分针走到3是多长时间？你怎么看的？ 师：你想让分针走到几？表示几分钟。生上来指。（指向11）你们猜他是怎么知道的？ 指向12 是60分。是60分吗？怎样知道的？ （二）1时=60分 我们一起跟着分针宝宝转一圈。分针转一圈时，走了60分。你还有什么发现吗？ 由此你得出什么结论？ 结论：分针走一圈 时针走一大格。（ppt） 师：分针走一圈是60分，这个时候时针宝宝走了1大格，就是1小时 师：那你觉得时和分是什么关系？ 1时=60分（板书）（齐读） 师：这是我们这节课的重大发现。我们一起来自信的读一读。 认读几时几分 1、根据我们刚才的交流，谁来说说看，为什么这个钟面是9时5分而不是9时1分。 师：刚才同学们都观察到了，分针走了？时针？ 预设：指向9 追问：真的时指向9吗？ 小结：时针走过了9，分针走了5小格，就是9时5分。记作：9：05 齐说 我相信下面两个钟面你肯定会认读了。什么时刻？怎么看的？同桌交流。 全班反馈，根据学生说法板书。 通过刚才的认读钟面，你有什么发现？ 小结：时针走过几就是几时，分针走几小格就是几分钟。（板书） 、练习巩固 我们把这么多的知识都研究透了接下来闯一闯练习关。你觉得你们能行了吗？ 反馈。你和他写的一样吗？你对哪个钟面有疑问？各种方法来辨析。 反馈书写错误的。 全课小结 通过今天的研究，你对时间有了哪些新的认识？ 我说你拨 先把钟面调整到2时 1、拨2：40 2、拨3时15分。你对3：15你有什么想说的？（接近） 拨6时半。你拨出来的结果是这样的吗？这个时刻你们在干什么？吃饭、起床。 出示阅读资料 时间的知识博大精深，我们只是研究了很小的一部分，接下来小学阶段我们还会研究很多关于时间的知识。有兴趣的孩子可以课后再去研究研究。 （七）板书设计 认识时间 1时 = 60分 时针 分针（走1小格是1分） 9：00 指向9 指向12 （9时5分）9：05 走过9 走5小格 （9时5分） （9时半）9：30 走过 9 走了30小格 （9时半） （9时45分） 9：45 走过 9 走了 45小格 （9时45分） 时针走过几就是几时，分针走几小格就是几分