壮医学研究生课程现状分析及建设探析.docx

? ? 壮医学研究生课程现状分析及建设探析 ? ? 方刚 林基勇 庞宇舟 Summary：随着我国教育内涵发展的不断推进，壮医学作为祖国民族医学的新兴专业，其民族医药特色不断涌现，为进一步完善壮医学研究生课程教育体系，适应新形势下社会发展的需要，研究生课程体系改革亟待推出，特别是壮医药类课程的改革。本文通过分析新形势下课程改革的重要性及我校壮医学研究生壮医药类课程建设的不足，对壮医学特色的壮医药类课程建设进行分析和探索，以建设培养具有民族特色的壮医学高层次人才为目标。 Keys：壮医药；研究生课程；课程建设；教学改革 G643 ：A ：1674-9324（2018）24-0234-03 一、引言 研究生教育是我国较高层次的教育，肩负着培养国家高层次人才的重任，直接体现国家高层次教育的质量与水准。在研究生的教育教学中课程教学非常重要，是不断提升研究生教学质量的关键所在[1]。为进一步实现党的十八届三中全会提出的推进国家治理体系与能力现代化；十三五期间，实现研究生教育治理体系与能力现代化，应建立更为完善、更具针对性的人才培养模式[2]。壮医学属于民族医学的新兴专业，壮医专业的教育教学起步比较晚，直到2006年才通过国家学位评定委员会审核，开设民族医学专业招收壮医学专业研究生[3]。 壮医药类课程，是壮医学专业研究生课程的重要学位课程，主要包括民族医学概论、壮医特色技法疗法等，既是一系列应用性、实用性很强的专业课程，也是理论联系实践的中间课程，特别在壮医特色技法疗法指导临床操作的运用越来越广泛的今天，壮医药类专业课程的培养具有针对性很强的临床操作意识，对培养具有特色化的壮医临床思维起到至关重要的作用。但由于壮医学研究生课程开设较晚，研究生培养体制机制、人才培养方案设置、课程的建设体系、教学方法等方面还缺乏经验，存在许多不足。 因此，为逐步提高和完善研究生培养机制，达到促进对研究生质量的培养目标，有必要开展对壮医学专业研究生壮医药类课程建设的研究，建设适合壮医专业研究生培养要求的课程教学体系，这对于提高民族医药研究生的教育教学水平，培养具有壮医学本领域内扎实的基础理论知识、熟练的临床操作、较强的科研创新能力的高素质人才有着非常重要的现实意义。 二、壮医研究生壮医药类课程在教学中存在的问题 （一）课程教学重视程度不足 在当前高校的考核及职称晋升机制下，教师在教学工作中投入的精力和时间普遍不足，许多年轻教师为了追求科研成果而忽视了教学工作，为达到晋升职称、年度考核才承担教学工作[4]。高校教学管理中缺乏行之有效的监督管理机制，在研究生阶段导师责任制下，上课内容根据授课教师自身的研究偏向程度进行调整，存在经常调课、考核不严格等现象；再者壮医学研究生每年招生的人数不多，老师授课重视程度不足更为突出，忽略了课程教学在研究生培养中的重要作用，导致研究生课程教学质量不高。 （二）课程及教材设置体系有待完善 壮医为广西壮族自治区特有的医学，也是民族医学的重要组成部分，由于受地域、区域文化及经济条件等的限制，壮族尚无本民族传承下来的文化或文字，因而壮医的发展受到很大的阻碍，直到19世纪80年代，在国家及自治区的大力支持下，壮医收集、整理壮医发展历程的工作得以开展。壮医研究生课程教材的完善性还有待进一步提高，而符合壮医研究生授課的教材更为稀少，2006年版本的壮医药特色技法与方药沿用至今。 （三）课程形式缺乏创新创造力 课程教学是研究生创新能力培养的重要环节。其中，教学方法起着举足轻重的作用，但实际研究生教学中，老师仍普遍采用本科生的授课方式，灌输式的授课方式仍占主导地位，教学方法单一、缺乏激情，在教学方法上忽略了对研究生潜能和创新能力的培养，这样难以培养研究生的创新思维、创新精神和创新能力，不利于研究生培养质量的提高以及研究生对社会的适应能力。 三、关于壮医学研究生壮医药类课程建设的探析 （一）建立课程授课淘汰及评价机制 授课老师在上课过程中责任心及进取心，是课程健康发展的内在动力；课程建设需要授课老师具有积极性、创新性。首先，在研究生壮医药类课程中可推行课程教授责任制度，通过教授负责制及开展后续教学管理，可将壮医药类课程的建设成果巩固下来，以不断传承及发展。其次，将研究生壮医药类课程的工作量、课程质量评价结果及教学成果列入教师系列考评和技术职务评聘的要求，对做出突出贡献的老师予以相应的奖励。最后，建立壮医药类课程退出制度，对课程及教学评估中发现问题较大、短期内经整改仍难达到研究生要求的建设目标的课程，将暂时终止继续该门壮医药课程的建设，课程负责人短期内不能再申报该壮医药类课程建设项目。 （二）利用互联网建设课程 根据国家十三五规划的精神，将互联网与教育教学相结合，将是高校发展战略规划的重中之重，建立健全可行的互联网高校教育教学机制是当前的首要