当代教学策略教材.pptVIP

顾泠沅发现教学策略的制订一般以教学过程的某个主要构成因素为中心，建立框架，将其他相关要素有机地依附于这个中心，形成一类相对完整的教学策略。据此，他按教学策略的构成因素区分出内容型，形式型，方法型和综合型四种主要类型。 第三十页，共六十一页。 （一）内容型策略 这种教学策略是以教学内容为中心的策略。以教学过程中如何有效地提供学习内容为核心，强调知识结构和追求知识发生过程两个类别，即结构化策略和问题化策略。 第三十一页，共六十一页。 结构化策略：主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。 问题化策略：着重考虑、发掘问题，及时培养问题求解能力。近年来，美国、英国、日本有不少人提出了“问题解决作为学校教育的中心”。 第三十二页，共六十一页。 （二）形式型策略 该种策略以教学组织形式为中心。认为集体教学形式、个别教学形式和小组教学形式三种教学形式中，集体教学仍为最基本的教学组织形式。近年来，改进集体教学的研究与实验很多，如实施小班制、按程度分班、班内分组、单元教学、设计教学、掌握学习教学等 第三十三页，共六十一页。 (三)方法型策略 这是以教学方法和技术为中心的策略。这是一个包含着各种各样方法、技术、程序和模式的领域。强调要注重科学的分类法，确