七年级语文下册第三单元 作业设计二.docxVIP

品经典“大”文学，感平凡“小”人物 ——七下第三单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 部编教材 第三单元名称 基 本 语文 七年级 第二学期 “小人物”的故事 信 息 单元 组织 方式 ? 自然单元 ? 重组单元 序 号 课时名称 对应教材内容 课 时 安 排 1 夯实字词，语基助力阅读 课前导学 2 3 4 5 6 7 8 9 读懂一本书，感念一个人 幸运者与不幸者的对话 遥望台阶，感悟父亲愁绪 滴油铜钱，实践熟能生巧 品读升华，感悟人物品质 忆苦思甜，圈点批注经典 奇思妙想，稚笔巧绘美文 互批互查，共促妙笔生花 《阿长与山海经》 《老王》 《台阶》 《卖油翁》 品读探究“小”人物 《骆驼祥子》圈点与批注 《写作 抓住细节》 二、单元分析 （一）课标要求（2011版） 1. 识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累 计认识常用汉字3500个左右。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、 通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。 2. 阅读与鉴赏： 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自己的情感体验， 初步领悟作品内涵，品味富有表现力的语言。阅读浅易文言文，能借助注释和工具 书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术 魅力，丰富自己的精神世界。 3. 表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写 作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 1 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 4. 梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习 成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单 的研究计划。 （二）教材分析 本单元为七年级下册第三单元，课文都是关于“小人物”的故事。以“向善、务 实、求美”为人文主题，以“熟读精思” 为语文要素。下设四篇课文、一堂写作课 和一篇名著导读。课文包括三篇白话文、一篇文言文。《阿长与山海经》是鲁迅先生 的经典散文。作者展现了童年的保姆阿长的多样性格，表达了对这位命运不幸却仁厚 善良的女性的感激与怀念之情。在《老王》这篇课文中，杨绛先生回忆了与车夫老王 的几个生活片段，向读者展现特殊年代中闪光的人性之美，讴歌了人与人之间的珍 贵友谊，也表达了作者对不幸者的悲悯和对自身的反省。《台阶》中作者通过讲述 “父亲”建新屋修台阶的故事，塑造了一个朴实、纯厚的“父亲”形象。《卖油翁》 是古代的笔记小说，作者通过一个平凡的“小人物”卖油翁，向人们讲述了“熟能生 巧”的道理。“写作要抓住细节”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生学会细 致观察，善于抓住典型细节，用生动、简洁的语言，让读者如见其人，如睹其物， 如临其境。名著导读“《骆驼祥子》圈点与批注”，通过“名家点评”让学生了解其 他人对本书的评价，从而让学生对经典有个初步的认识；然后介绍《骆驼祥子》这 本书的一些相关内容，方便学生对经典有个整体认识；“读书方法指导”是指导学生 如何来阅读这本书，本单元更多的是引导学生读经典，习方法，举一反三。正照应了 主题“圈点与批注”。 本单元从具体内容上看，几篇课文涉及多个领域,表现主题也各有侧重。阅读这 些文章，有助于触摸社会的方方面面，领悟做人的道理。学会捕捉平凡人物在生活 中的闪光点，努力做到向善、务实、求美。这是本单元教学的重要指导思想。 （三）学情分析 七年级的学生经过一个学期的学习，已经顺利实现了从“小学型”到“中学型”的转 换，知道了中学学习的重点，逐步掌握学习的不同方法。 2 在阅读方法上，通过对前两单元的学习，学生已经掌握了精读的方法。在知识储备上， 学生在第一单元的学习已经掌握了写人的类作品的基本阅读方法，比如如何分析人物 形象、如何把握作者对人物情感的表达等。本单元学习小人物，正好跟第一单元形成 对比，学生通过对比阅读，可以更好地训练分析人物形象的方法，把握人物特征，理 解人物思想感情。 三、单元学习目标 1. 语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单 元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习熟读精思，从标题、详 略安排、角度选择的方面把握文章内容。 2. 思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾 和文中反复及特别出发现关键语句，感受文章意蕴。提升学生的直觉思维、形象 思维和逻辑思维能力。 3. 审美鉴赏与创造：把握文中的学习方法、学习态度及个人修养，体会小人 物的人性闪光点，并能联系实际，细心观察，增加审美体验；能自主欣赏文学作品， 形成正确的审美意识，培养健康向上的