表格数据的处理教学设计 (1).docxVIP

《表格数据的处理 》教学设计 一、教学内容分析 《表格数据的处理》是高中信息技术基础教材第四章第二节的第一部分内容。在上一节已经了解了信息的表格化是结构化表达信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，也是对数据进行整理的常用方法。为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。 通过本节学习，使学生能在掌握知识技能的基础上，有针对性的探索和解决实际问题，养成中学生合理使用零花钱的良好习惯。 二、教学对象分析 高一学生思维活跃、动手能力强，在本课之前，学生已经学习过表格信息处理的简单知识，在此基础上，根据学生认知水平的差异，所以考虑适当的分层教学和小组合作学习，通过互帮互助， 共同提高。 三、教学目标 1、知识与技能： 选择恰当的软件加工表格信息；掌握表格处理数据的基本操作与方法；学会分析表格数据所蕴含的信息。 2、过程和方法： 由学生月平均零花钱使用情况表引入，了解同班同学的月平均生活费使用情况，引入合理消费和理财的观念，指导学生的生活价值观。 3、情感目标： 培养学生的信息素养；养成学生自己寻求答案的能力和习惯；培养并加强学生自主探索学习的意识及选择适当工具解决问题的方法。 四、教学重点难点 通过筛选、排序等适当的方法来处理表格数据，发掘其内部所蕴含的信息，以之指导解决实际问题的思想过程；筛选与排序的一般技巧。 五、教学策略 教法：任务驱动、范例教学、启发教学、个别指导学法：主题活动、自主探究、小组交流、协作学习 六、教学环境 多媒体课室 七、教学过程 学习环节 教师活动 学生活动 1、情景：王敏的生活费总觉着不够  教学意图 用，请帮他算下帐（9—12 月零花钱收支情况）； 创设情境 2、演示 Word 与 Excel 方式处理表 格数据； 3、教师引导学生思考、交流，引入新的学习内容。 1、学生观察、对比两 种信息加工方式，思考教师的提问； 2、相邻同学讨论； 3、学生回答，并简述理由。 创设情景、对比 引入； 激发学生的学习兴趣，引出表格数据处理的课题。 复习初中所学知识 1、要求：请大家帮王敏同学计算总的收支情况； 2、问：王敏同学主要的财务问题出在哪里？ 1、进行尝试操作，复习初中所学知识。 2、有目的性地思考， 并回答教师提问。 带着实际问题进行实际操作，从而理解知识、掌握技能。 新课讲解 — — Excel 表格常用  教师总结并演示 Excel 表格常用的计算功能。  1、学生观看演示； 的计算功能。1 的计算功 能。 1、问：同学们有没有和王敏一样的 经历？ 1、学生调查相邻同学 有主题的活动形 主题活动 2、将自己及相邻同学 11 月份的生 活费使用情况追加输入“生活费花 情况； 2、将调查数据输入表 式，更能激发学 生参与积极性、 费使用情况统计表”； 格，并进行百分比计 培养他们相互协 3、计算各项所占比重； 算。 作意识。 3、教师指导学生计算。  通过自主操作的再学习过程，更加深印象。 小结数据处理 1、教师总结学生操作； 2、问：我们对这些数据进行处理的目的是什么？ 1、要求：分别按娱乐类、学习类消费比重降序排列表格，看 1、学习表格数据处理的相关技巧； 2 、学生思考 学习目的。 1、对数据进行简单 的排序；  在练习中引入教学目的，加深印象。 活动二 自己所处位置； 2、问：你的消费安排是否合适？ 2、思考作为学生， 分析表格数据所自己零花钱分配是 蕴含的信息。否合理？ 活动轱 1、要求：筛选出“娱乐类消费比重”及“月零花钱”都高于平均值的学生； 2、请对这部分学生给出一些建议。  1、进行筛选操作； 2、体会信息处理操作的实际意义。 1、通过表格研究较合适的生活费支出比重；  在实例中体会表格数据处理对于我们进一步发现和分析问题所起的作用。 培养学生数据分析能力；引入合 活动四 请同学分析表格数据，并谈谈如何 2、多方比较下，反 节约使用、合理分配自己的生活费。 思自己的消费习 惯。 理消费和理财的观念，指导学生的生活价值观。 1、总结多种数据处理手段的适 学生回顾前面所学， 加深印象，进一 归纳总结 用范围； 思考、归纳和总结。 步形成整体认 2 2、总结 Excel 的计算、筛选及 排序功能； 3、指出数据处理对解决学生自 身问题所起的作用。 识。 教学反思：由于学生以前接触过 EXCEL，而且在我反复演示后，模仿能力比较强，大多数 同学能基本完成我所布置的六个任务。但可能有的同学只是“依葫芦画瓢”，如果要其独立 完成的话可能还是存在某些困难，所以我在讲解时尽量结合例子，讲解其中的内涵，让学生 了解为什么要这样做，怎么做最简单。 精心整理，仅供参考编辑文案使用，请按实际需求再行修改编辑 精心整理，仅供参考编辑文案使用，