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四年级上册思想道德教课总结 2017—2018学年第一学期） 张文娇在这一学期四年级思想道德教课工作中，依据大纲领求拟订并实行教育教课工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量剖析。教课中论题研究教材，研究性的试试设计各种教课方式，以新教材理念为指导，不停反省累积经验，找寻有效的教课门路。教课中把道德与社会课的教课同学生平时生活密切联系起来，帮助学生掌握正确的选项是非评论标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提升他们养成优秀道道德为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人品和优秀的心理、生理素质。 道德与社会教课要以少儿生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追讨教育的基础性和有效性。开放性的道德与社会教课就是从多方向多角度改变传统的道德与社会教课的某些缺点，使思品教课充满思辨色彩，充满活力活力。 它以开放的气氛为前提，以开放的讲堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯串一直，以提升道德与社会教课实效为根本，使学生养成优秀的道道德为习惯为终极目标。 一、广阔的教课阵地。 开放教课要打破教课场所的限制，除了在教室教课外，还可依据教课内容，组织学生到教室之外的场所去进行教课活动。 二、互动的动向式议论。 在现实生活中，学生已经形成了必定的道德和行为习惯，累积了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。 所以，在教课时要擅长调换和利用学生已有的经验，联合学生现实生活中实质存在的问题，共同研究学习主题，不停丰富和发展学生的生活经验，使学生在获取心里体验的过程中，形成切合社会规范的价值观。 1/3 开放的动向式议论、小组合作形式，使学生的主体获取了充散发挥，学生获取了“浑身心”的投入上，有益于培育他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更加真切的感情体验，有益于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增强了可连续发展的能力。 三、多样化的情境式表演。 我们能够联合有关教课内容，采纳讲故事、听歌曲、感情朗读、角色游 戏、小品表演、知识比赛等多种形式的“情境表演”。教课中分别让学生角色饰演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步领会内容。当学生有了必定的道德认识，这时更应当给他们创建必定的情境。 情境表演关于学生来说比较真切、和蔼，能使学生充分参加、踊跃表现，融入讲堂教课，比较自然地主动发展，进而深入道德认识，内化道德感情，起到事半功倍的成效。 四、与活动相联合。 1、与社会实践活动密切联合。 我们的作业设计要打破关闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，联合有关的教课内容，展开一些社会实践活动变得生动、开朗、风趣。 2、与少先队活动密切联合。 学生的本性是乐于自己研究，好游戏、活动，讲堂上的说教重生动也缺少形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、兴趣性、艺术性、知识性、参加性于一炉。所以，作为教师，要不失机机地把思品教课与班队活动联合起来，从班队活动中深入思品教育。 学生优秀的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教课，应有必定的增强规范训练，联合思品教课拟订每周每个月的规范目标，使讲堂上的热忱延长到课外。 3、运用开放式的评论查核。 2/3 评论的根本目的在于获取反应信息，促使少儿发展。实行思想道德教育课开放化，将惹起教课构造、教课形式、教课方法的变化。总之，只有真切改变过去从教材到讲堂关闭、单调的思品教课模式，从多方向、多角度、多渠道增强思品教育，才能真切提升思品教育效益，提升学生的道德素质。 3/3