《秋天的雨》教学设计2.docx

本文整理于网络，仅供阅读参照 《秋季的雨》教课方案2 【学习目标】 １、认识“钥、匙”等８个生字，会写“扇、邮”等１２个生字。正确读写“清冷、留神”等词语。 ２、正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出对秋雨的喜爱和赞叹之情。累积好词佳句，背诵自己喜爱的部分。 ３、在理解课文内容的基础上，感觉秋季的美好，激发对大自然的热爱。 【教课过程】 一、导语衬着，调换感情 １、教师讲话导入新课： （播放课件）同学们，我们一同伴着绵绵的秋雨走进这快乐的讲堂，今日我们就学习《秋季的雨》。 ２、齐读课题。（板书：秋季的雨） 二、初读课文，整体感知 １、检查生字词： ⑴同位相互指读生字： 同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 ⑵集体反应： 利用多媒体课件出示字词，要点重申“钥匙、菠萝、扇”的读音。 本文整理于网络，仅供阅读参照 ⑶谁愿意当小老师领着大家读一读？ ２、指名读课文，整体掌握文章粗心： ⑴指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其余同学仔细听，一边听一边思虑。 ⑵读后沟通，感知课文主要内容： 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊） 小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是否是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。） 三、深入局部，品读课文 １、感悟“五彩斑斓”： ⑴学生默读课文，找寻描绘的颜色词语： 学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描绘颜色的词语画下来。教师依据学生回答，利用多媒体课件把描绘颜色的词语变为相应的颜色。 ⑵美读句子，意会色彩之美： 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。 ２、要点意会、美读描绘银杏树和枫树的句子：⑴学生读句子（课件出示句子）。⑵去词意会： 假如我把句子中间的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为何？ 本文整理于网络，仅供阅读参照 （“扇哪扇哪”让我们忧如看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏季的酷热；而“飘哇飘哇”让我 们感觉到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋季的凉快。） ⑶指导朗诵： 运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 ⑷看录像，感悟“五彩斑斓”： 小朋友们，这么美的风景，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。 （多媒体出示课文中所描绘的风景，学生依据画面读有关文字。） ⑸美读全段。 ３、意会“气味的甜美”： 秋季的雨不仅有五彩斑斓的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？ ４、表演朗诵： ⑴熟读课文。经过表演入情入境，以演促读： 我们就来把小动物和植物们是如何准备过冬的演一演，怎么 样？ ⑵师生互动演一演。 ⑶指导朗诵： 这么快乐的情形，就让我们来快乐地读一读吧。松开声音读出你的快乐，自己读自己的。 四、拓展、累积，升华感情 本文整理于网络，仅供阅读参照 １、小： 怪文第一自然段秋季的雨是一把匙，着清冷和温 柔，地、地，趁你没留神，把秋季的大翻开了。（板： 匙） ２、拓展： 小朋友，看，你看到了一个怎的秋季？ （教依据学生的回答，相机板：美、??） ３、累背： 想不想把么美的风景永留在海里？就你最喜的句子或许是段落一，背一背吧。 五、部署作 １、抄写本的生字新。 ２、你喜的内容背下来并抄写自己喜的句。３、用你手中的画笔你喜的文内容一幅画。【】 《秋季的雨》一，是一真的，一朴无的，一抓言文字、重的，主要体了以下一些特色： 一、重趣的培育 使学生“喜”，教在，了很多激趣的方法。比方在指第二自然段的中，老学生一一想象，再通配和件再情境的方法，把学生入文描绘的情形中，他文本生趣；在指第四自然段的，通表演的方法，学生的极性，收到了很好的成效。 本文整理于网络，仅供阅读参照 二、重视读的层次性 每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上涨，层层推动，学生经历了从读得不娴熟，到读得流畅有感情的过程。学生有了充分的时间在讲堂上朗诵、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。学生在频频朗读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，意会感悟文本。 三、重视读中累积 《秋季的雨》是一篇写景的抒怀小散文，语言文字很美，出色的描绘集中在第二、第四自然段。教师把阅读的要点指导放在这两个自然段，联系生活实质和上下文理解要点词句，背诵累积好的的词句。学生在流畅念书的基础上背诵喜爱的出色的句子、段落，将为他们此后的语言发展打下优秀的基础。