《秋天的雨》教学设计5_2.docx

本文整理于网络，仅供阅读参照 《秋季的雨》教课方案5 【教课目的分析】 １、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清冷、留 意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、甜美、 粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰产”等词语。 ２、正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出对秋季的喜爱和 赞叹之情，背诵自己喜爱的部分。 ３、读懂课文内容，感觉秋季的美好。 ４、累积好词佳句。 【学习者特色分析】 １、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较 熟习，拥有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。 ２、大部分学生乐于体验实践，能做到有感情地朗诵。 ３、学生的打写速度在每分钟８～２０个字左右，要在规定 时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提升。 【教课资源准备】 １、多媒体网络课室。 ２、小学三年级上册人教实验版语文教材。 ３、特地为本课制作的ppt课件。 【教课思路介绍】 本课时以“秋雨给我们带来了什么？”为线索，学生意会文 中词句，品尝文章优美为要点，经过激发学生的听觉、视觉、味 本文整理于网络，仅供阅读参照 觉等直观感觉使学生读出秋雨的美，品出秋季的味。再利用资源 平台，拓展阅读有关文章，累积丰富的语感，打写一段描绘秋景 的文章，充分落实学生的知识和感情目标。 【教课过程】 第一课时 一、讲话导入，揭示课题 １、同学们，今日老师想和大家来谈谈秋季的雨，秋季的雨 给你留下什么样的印象？（学生畅所欲言） ２、有位作家说：“秋季的雨是一把钥匙，它带着清冷和温柔， 轻轻地，轻轻地，把秋季的大门翻开了。”今日我们就来学习一篇 课文《秋季的雨》。（板书） ３、请小朋友自由读读课题。 二、初读课文，读中感悟 １、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不 理解的词语，并借助词典赏赐解决，从而使课文读得正确、流畅。 同时给文章标上自然段。 ２、谁愿意分自然段朗诵课文，指名分段读课文，教师相机 赏赐指正。 ３、同学们想不想听老师朗诵课文，师范读。同学们你们评 价一下老师读的怎么样？你知道老师为何读的这么好吗？仔细 的小朋友会发现，在晨读课上老师常常高声地读课文，一篇课文 老师不知道读过多少遍，并且老师在念书时边读边想课文中的画 面，忧如看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪慧的 你们绝比较老师强。 本文整理于网络，仅供阅读参照 ４、生自由练读。 ５、同学们经过此次念书你又读懂了什么？（学生谈论后说） ６、品读第一自然段： ⑴出示第一段课文，学生怀着喜爱的感情把这段自由朗诵一 遍。 ⑵你感觉秋季的雨奇怪在哪处？你能经过你的读把它表现出 来吗？指名读。 ⑶秋季的大门被翻开后，你最想看到的是什么？ ７、教师小结： 同学们这是一篇优美的散文，写了秋季绚丽的色彩，秋季的 丰产情形，还有暮秋中各样动植物准备过冬的情形，希望同学们 专心感悟。 三、学字指导 １、多种形式认读生字。小老师带读、开火车读。 ２、学生自选词语造句，教师相机指导。 ３、学生用学过的记字方法记字： 教师重申：同学们本课要求写的生字有１２个，如“扇”是 多音字，还能够读成shān。“枚”的右侧是反文，不是“文”，“柿” 的右侧是“市”，“菠萝”是上下构造。并要点指导“扇、枚、爽、 粮、紧”字。 ４、生练习写字，教师巡视。 ５、展评优异作业。 第二课时 一、激情导入，揭示课题 本文整理于网络，仅供阅读参照 １、今日我们一同洗浴着绵绵秋雨走入了讲堂，学习这秋季 的雨。（板书课题），齐读课题。 ２、复习生字，并用喜爱的词语造句。 二、自学课文，初步感知 师：翻开秋季的大门，你看到了什么？闻到了什么？听到了 什么？ 出示自学提示：用“――”画出看到的，用“～～”画出闻 到的，用“＝＝”画出听到的词句，并多读几遍课文。 （学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时赏赐指 导。） 三、品读课文，感觉奇怪 １、师：你看到了什么？ ⑴生按次次说句子并朗诵，师相机指导感悟。 ⑵小游戏“贴秋季”：让我们用灵便的双手贴出一个漂亮的秋 天吧。（请出四人，其余同学注意观察，他们贴得怎么样？（发散 橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画） 利用贴秋季的游戏，意会词语“你挤我碰”、“五彩斑斓”。 ⑶“想象力擂台”：用“黄黄的银杏叶像??”“红色的枫叶 像??”等造句，进行比喻句的训练。 ⑷看到这么漂亮的秋季，你的心情如何？带着快乐的心情， 品读第二自然段。 ２、师：你闻到了什么？ ⑴指读课文第三自然段，谈谈你读懂了什么？ ⑵小游戏“吃水果”：闻一闻，尝一尝，说一说，意会秋季的 本文整理于网络，仅供阅读参照 滋味。 ３、师：你听到了什么？ ⑴指读课文第四自然段。 ⑵假如你是秋雨，你会怎么给好朋友送去关怀和问候。 ⑶假如你是秋雨的朋友，你又会怎么回答秋雨呢？ ⑷齐读第四自然段。 ４、师：是啊，秋季的雨给人们带