2022版物理新课标《（2022版）义务教育物理课程标准》研读心得体会.docx

《（2022版）义务教育物理课程标准》研读心得 自《（2022版）义务教育物理课程标准》颁布以来，我多次研读课标，利用网络资源认真学习了多位专家对新课标的解读，利用假期再次认真研读课标，对比新旧课标的变化之处，学习新课程标准下基于培养核心素养的教学实施建议与策略，重新体会新课程标准的课程理念，课程目标及课程实施，反思实际教学，受益颇深。 一、研读新课程理念，明确继承与变化 1、体现物理学科本质，关注每一个学生，培养学生核心素养 新课程标准在继承三维目标的基础上提炼了物理课程核心素养，强化了物理课程的育人导向。面向全体学生，即教师要关注每一个学生，要在充分尊重每一个学生发展权力的基础上，承认他们在发展方向，发展速率和最终发展程度上存在差别，保护好他们在学习上的积极性和主动性，创造各种条件给他们提供更多的学习机会，既要为所有学生打好共同的基础，让每个学生在学习实践中都有机会获得成功，同时要关注学生的个性差异，注意发展学生的个性与特长，培养出丰富出彩的人格。关注学生的全面发展，培养学生核心素养，注重落实物理课程的育人价值，培养学生适应个人终生发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的时代新人。 2、关注科技进步和社会发展，体现课程的时代性 新课程标准继承了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，课程内容中列举了大量的样例对三级主题进行了举例说明。如“了解橡胶的弹性、了解金属与木材的导热性能的差异、讨论人在滑滑梯、荡秋千的过程中能量的转化情况、定性说明电热水壶、电风扇等工作时能量转化情况“等样例，贴近学生生活，关注学生学习的生长点，以具体事实、鲜活案例、生活经验和基本概念引导学生进行理性思考。同时列举了大量我国古代和现代科技成就，如：“古代铸造技术，古代水磨等机械、古代指南针的发明及测量长度和时间的工具等”，一方面让学生体会古人解决问题的智慧，另一方面为中华民族的科技成就感到自豪。同时注重时代性，“中国空间站、天宫一号、中国天眼、北斗卫星、奋斗者号等 “的列举，加强了物理与生产生活、社会发展及科技进步的联系，凸显我国科技成就，引导学生增强文化自信，树立科技强国的远大理想。 3、注重课程的基础性和综合性，为学生全面发展奠定基础 新课程标准注重课程的基础性和综合性，为学生全面发展奠定基础。继承了主题式课程结构，以主题为引领围绕物理学科核心内容，完善课程内容结构。凝练了五大主题，主体内分级呈现，层层递进；每个主题间相互关联，各有侧重，都对培养学生核心素养具有独特的价值。新增的“实验探究”主题，增强了物理实验的整体设计，要求更加具体科学，体现了实验育人功能。新增的“跨学科实践”主题，关注各学科间的渗透与关联，体现了课程的实践性。同时将生命安全、健康教育等主题融入课程中，增强课程的思想性。 4、注重科学探究，倡导教学方式的多样化 新课程标准注重科学探究，提倡通过创设让学生积极参与、乐于探究、勤于思考的学习情境，引领学生进行科学探究，形成物理观念，养成科学思维习惯，提高科学探究能力。同时指出教学中要突出问题导向，让学生在真实的问题情境中探索和发现知识，掌握技能，发展思维。要求为学生提供交流、合作、探索的平台，促使学生在问题解决的实践过程中学会运用知识，从而达到“知行合一、学以致用”的作用。 5、发挥评价的育人功能，促进学生核心素养的发展 坚持素养导向，强化过程性评价，改进终结性性评价，健全综合评价。构建目标明确、主题多元、方式多样和功能全面的物理课程评价体系，发挥评价的诊断和激励功能，以评促学，以评促教。同时不仅注重学生学习成果的评价，还要注重评价学生在学习过程中表现的学习态度和精神，从而帮助学生建立自信，激发学习兴趣和动机，发挥评价的育人功能。 二、以课程标准指导教学实践，发挥课程育人功能 1、关注学情，围绕核心素养的培养开展物理教学 通过新课程标准的学习，感受最深的是课标目标指向课程的育人功能即：以学生发展为本，培养核心素养。因此，了解学生的身心发展规律，学生的个体差异、学生学习的生长点是一切教学活动开展的前提。所以教师在教学中，应该先根据课标要求，结合课程内容，依据学生已有知识基础、能力水平，了解学生学习需求，预计学生学习过程的困难之处制定学习目标；然后根据不同学生的学习态度、学习过程和预计学习成果设计全面的评价机制来促进学生的学习；再以设置真实情境，激发学生学习兴趣，提高学生学习体验，引导学生积极思维为出发点设计教学活动；提供宽松、积极的学习、交流平台组织学生学习，只有把学生的发展作为一切教学活动的中心，才能真正体现“以生为本”的课程理念。在今后的教学中，我会积极地研究基于课标要求的教学评一致性的课堂教学研究，优化课堂，凝练课堂，上好每一堂课。 2、落实课程结构化理念，探