人教版三年级上册第七单元长方形和正方形教学设计.docVIP

PAGE 125 三 年级 上 册 第七 单 元 教 材 分 析 单元名称 长方形和正方形 单元序号 7 单 元 教 材 分 析 本单元的主要内容有：四边形、长方形和正方形的周长。这部分内容是在学生直观认识角、线段、三角形、长方形和正方形的基础上，再一次认识四边形、长方形和正方形以及它们的周长，并会计算长方形和正方形的周长。同时又为后续四五年级学习长方形和正方形的面积、长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容。 单 元 学 情 分 析 本单元是学生刚开始接触四边形， 而本单元主要感知生活中的四边形无处不在的四边形。 学生在生活中对这部分知识已经有所接触，而且应用较多，因此，关键让学生学会联系生活实际来应用数学。 单 元 教 学 目 标 1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。 2.结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 3.使学生能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学和生活的联系。 4.通过多种活动，发展学生的空间观念。 单元教学 重难点 教学重点：能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形； 教学难点：认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长。 教学内容 四边形 课时 13-2 教学 目标 1.能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。2.通过实践操作活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点 认识四边形及其特征。 教学难点 从各种图形中区别出四边形。 教学准备 教 学 流 程 二次 备课 师 生 活 动 设计意图 创设情景，引入新课1．看谁眼尖嘴快说出它们的名字。（出示各种图形） 2．看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形，（出示主题图）我们现在在这幅校园图中找一找，都有哪些图形？指出：看来图形 在我们生活中无处不在。这节课我们就来认识一种图形——四边形。（板书课题） 3．画一画：同学们，你们想象中的四边形会是什么样的呢？ 你们一定对四边形有很多的想法，根据你的想象，动手把四边形画出来。 4．讨论四边形特点。 学生展示介绍自己画出的四边形。 （如果学生画出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。） （1）提问：看着同学们画的这么多四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？ （2）结合图形归纳出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。 二、寻找四边形 1．在校园主题图中，你发现了四边形的踪迹吗？ 2．在我们周围你在哪儿还看到过四边形？出示：生活中表面是四边形的物体 3．出示图形，图中有很多图形混杂在四边形中间。在众多图形中找出四边形，请你把四边形都涂上相同的颜色。 三、动手操作 1．剪四边形。 提问：如果老师请你剪一个四边形，你觉得要注意些什么？怎样可以使自己剪的是四边形。（老师给了小朋友一些白纸，想请你动手剪成四边形，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。） 学生独立动手（教师巡视并参与）。反馈，有选择地让学生上台展示（各种类型），教师适当加以评论。2．分类。提问：请你们仔细观察一下这些四边形的特点，能不能根据你们发 现的特点给这些四边形分类？小组合作，教师巡视（请其中一个组上台将台上的四边形分类。）汇报：要求学生说一说分类的依据和理由？小结：通过同学的分类，我们发现长方形和正方形不仅四个角都是 直角而且对边相等。四、课堂小结在这一节课的学习中，你有什么收获？ 能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。 通过实践操作活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。 通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 板 书 设 计 四边形 认识四边形 四边形是指由四条边围成的封闭图形。 四边形的特征 有4条直的边 有4个角 教 学 反 思 教学内容 长方形和正方形 课时 13-3 教学 目标 1. 经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。2．培养、操作及思维的能力。3．培养自主学习、合作交流的能力