高一上学期优秀语文教案（7篇）.docxVIP

PAGE PAGE 1 高一上学期优秀语文教案（7篇） 高一上学期语文教案篇1 教学目标  体会诗歌主旨的多样性。  重点难点  本诗的画面感和抒情性的结合是教学中的重点。  教学过程  一、作者与写作背景  裴多菲是19世纪的匈牙利爱国诗人。他当过兵，作过流浪艺人。1849年7月在职和沙皇军队的一次战斗中英勇牺牲，年仅26岁。在他短短的一生中，写下了许多漂亮的爱情诗。尤其是在1846年爱上森德莱尤丽亚以后，写了不少漂亮的爱情诗。1847年裴多裴与心爱的人结成伉俪。这首诗的创作可以看出爱情的表达。  《自由》：生命诚宝贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。  二、内容大意  全诗共五节，接受的都是“我情愿……”开头的格式。诗人把自己说成是“激流”“荒林”“废墟”“云朵”“破旗”。把爱人比作小鱼小鸟长春藤火焰夕阳构成五个有层次的布满活力的艺术画面，蕴含了深刻的思想内容。  三、鉴赏要点  1、多样解读  首先将其看作一首爱情诗，它抒发了对爱人深挚的恋情，歌颂了纯洁而高尚的爱情;其次看作一首政治抒情诗，它委婉地表现出19世纪40年月匈牙利人民的解放斗争事业。歌颂了为民族解放事业献身的精神和执着追求理想的精神。诗中的“我”可能指诗人自己，也可能指革命战士们;“爱人”可以是诗人的爱侣，也可以是诗人追求的革命理想。可以依据自己的生活体验感悟。  2、意象的独特性排列：  本诗没有空泛的说教，而是通过一系列鲜活意象的排列，递进，营造了一个情感流淌的回旋天地，层层递进，使诗人情感富于变化，呈现出多侧面多层次，产生猛烈的艺术感染力。  板书  我愿是我的爱人是  急流(坎坷)小鱼(鱼水之情，是你的生命之源)  荒林(狂风)小鸟(是你的可爱家园)  废墟(荒芜)常春藤(是你的一生依靠)  草屋(打击)火焰(是你的抒情小屋)  云朵(破旗)夕阳(是你的，相依伙伴)  在我的怀抱中接受我的关爱与呵护，我们相依相伴，我愿为你奉献一切。  留意修饰词语的暗色调，可体现：  1、生活的困难  2、男人的勇敢  3、也可能是革命斗争的困难  《篱笆那边》  自读导言  1.理解本诗中“草莓”和“上帝”指代的具体内容及诗歌蕴涵的寓意。  2.扩展阅读：赏析芒克的诗《阳光中的向日葵》，理解诗中蕴涵的寓意。  (解说：这是一首蕴涵着深刻寓意的哲理诗，理解诗歌的寓意是学习本诗的重点，也是难点。)  自读程序  一、总体把握，理清思路  争辩：这首诗从表层意象看，写了哪几个层面?  明确：两个。一是小孩想摘草莓而又有所顾忌，另一个是上帝假如也是小孩，也会爬过篱笆去摘草莓。  二、研读全诗，争辩以下问题  1.诗中的草莓指代什么。  明确：草莓指代世间奇妙的事物。思考这一问题应从草莓的特点入手。草莓色泽明丽，圆润可爱，在外形上给人以美感;味道酸甜可口，是人们所宠爱的一种水果。  2.“我”想不想爬过篱笆?为什么?  明确：想。由于那儿“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜!”  3.“我”能不能爬过?为什么?  明确：能。由于“假如我愿/我可以爬过”。  4.那么，“我”愿不愿爬过?为什么?  明确：不愿。由于“脏了围裙/上帝确定要骂我!”  5.上帝又指代什么?  明确：上帝号令一切，具有至高无上的权力，他是权威的代表，又是正统思想的化身。思考这一问题应从上帝特殊的身份入手。  6.如何理解“我”“想爬过”、“能爬过”却又由于怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过?联系生活实际，谈谈你的感受。  明确：“想爬过”“能爬过”，是“我”有追求奇妙事物的愿望和力气，而怕脏了围裙挨骂则说明“我”在追求奇妙事物的过程中有种.种顾虑，担忧会患病责备。归根毕竟，这一切是“上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。  联系实际示例：  孩子本是纯真无邪的，他们活泼好动，对一切奇妙的事物抱有猛烈的惊奇???心，这其中隐蔽着多少制造的萌芽啊。但我们现存的教育制度，不允许孩子有任何不合常规的行为，用很多清规戒律来束缚他们的思想，压制他们的共性，从而扼杀了他们的创新力气。  (解说：以上供应的只是示例，并非惟一的标准的答案。教学中可以让同学联系生活实际，深化思考争辩，只要言之成理，教者即应加以确定，答案不强求全都。)  7.作者支配“上帝”这个形象有什么深刻的寓意?  明确：由上面分析可知，“上帝”是权威的代表，是正统思想的化身，是别人思想的禁锢者;其实“上帝”又何尝不是禁锢者呢?只要他情愿并且有决心抛开一切束缚，走下神坛，重新捡捡起纯真，他也会按自己的本性自主行事，去追求心目中奇妙