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论高中物理教学中信息技术的应用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5184字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：论高中物理教学中信息技术的应用 2 一、物理课堂改革中信息技术的重要作用 2 3.利用信息技术加大课堂的信息量 3 4.利用现代信息技术与计算机网络的有机结合 3 二、物理课堂教学中应用信息技术时应注意的问题 4 2.不可盲目使用多媒体教学，片面夸大计算机的作用 4 3.努力提高课件制作技术，切忌照搬他人 4 4.绝不能用视频、动画等多媒体技术代替真实的实验 5 文2：论高中物理教学中解题能力的培养 5 1.高中物理课程分析 5 2.高中物理解题能力培养 6 2.1高中物理解题思维培养——解题能力提高的基础 6 2.2高中学生物理兴趣培养——解题能力提高的关键 7 2.3高中物理解题能力提高—— 计算 题的解题方式 7 3.高中物 理学 习方法分析 7 结论: 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 论高中物理教学中信息技术的应用（教学资料） 文1：论高中物理教学中信息技术的应用 一、物理课堂改革中信息技术的重要作用 现代信息技术被引入物理教学领域后，物理教学手段变得更加生动、丰富和多样性。不仅带动物理教学组织形式、教学方法多样化，而且可以促进物理教学过程中信息交流的多元化、认知方式的多元化，最终实现物理教学目标多样化。 1.利用现代信息技术所具有的对图、文、声、动画、视频等多种媒体的综合处理能力，实现有声、可视、形象生动的表达效果，为物理教学创造良好的学习情景 （1）利用模拟实验，创设教学情境。例如：“布朗运动”的教学，由于学校没有这种特殊的显微镜，致使学生不能观察到真实的布朗运动，我们就用自制的布朗运动课件模拟演示。用小黑色圆点代替小碳粒，使其动画效果为闪烁，制成两张幻灯片。第一张幻灯片为无痕迹布朗运动，单击鼠标后，可以观察到小黑色圆点，在大白色圆（模拟镜头所观察的范围）中无规则地不停地闪烁出现，就好象小碳粒由于受力不平衡，一会儿被撞击到这儿，一会儿被撞击到那儿。第二张幻灯片为有痕迹布朗运动，单击鼠标后首先可以观察到第一个黑色圆点闪烁，接着第一条直线画出和第二个小黑色圆点又开始闪烁；然后第二条直线又快速画出和第三个小黑色圆点又开始闪烁；以此类推，不断进行下去，就得到象课本中的碳粒每隔30秒的位置连线图。通过这两张幻灯片演示，可以很容易地得出微粒的运动是无规则的，实际上就是在短短的30秒内，微粒的运动也是无规则的，演示的效果很好。 （2）利用物理史实，创设教学情境。物理学史是人类认识自然界中各种物理现象的认识史，它展示了物理学产生、发展的规律，说明了物理学中的基本概念，定律和理论体系的酝酿、产生和发展的辨证过程。物理学史充满了各种哲学思想的斗争，有许多献身于真理的科学家的动人事迹。在物理教学中，利用信息技术，能方便地讲述物理学发展史上生动有趣的事例，通过图片、文字、声音可以再现历史的一些情景，更好地调动学生的学习兴趣，端正学习动机，树立为祖国科学事业而奋斗的远大抱负。 2.利用现代信息技术所具有的对视频、动画等信息的编辑能力，通过将微观过程实施宏观模拟，把宏观场景进行微缩处理、将瞬间过程转为定格分析，为物理教学创设变抽象为具体、变动态为静态，化枯燥为生动等有利于学生掌握的解决问题的方法和途径 很多人都感到物理难学，其主要原因是，在学习过程中要有较强的抽象逻辑思维能力，特别是女生在这方面就更差一些，但他们具有丰富的形象思维能力，因此，在教学中要充分发挥学生的形象思维。利用信息技术能将一些抽象的、难以理解的物理过程、物理关系变得直观、形象和生动，从而降低了知识的难度。 3.利用信息技术加大课堂的信息量 传统教学模式中，教师要把信息传达到学生，多数采用“粉笔加黑板”的简陋手段。因为技术的落后限制了信息传递的容量。而采用计算机等现代信息技术，可以大大地节省教师板书的时间，从而留给学生更多的时间用于师生之间的交流。同时，也更加有条件扩大课堂的容量，高效地使用课堂时间。 4.利用现代信息技术与计算机网络的有机结合 通过对网上多媒体信息的资源共享，进一步丰富教学资源，使物理教学过程从局限在课堂中的封闭性走向开放性，从而达到最优化的教学效果。物理课堂教学应当走向更多地运用光盘、网络检索，获取大量信息资源，并通过与计算机的交互，在与教师和学生的协作交流下，进行自主学习和网络协作，以达到建构物理知识、提高