湘教版七年级数学下册同步学案 第4章相交线与平行线 相交与平行.pdfVIP

4.1 平面上两条直线的位置关系 4.1.1 相交与平行 【知识与技能】 1.了解相交与平行的概念及表示方法,会画平行线. 2.掌握平行公理及推论的内容,并初步了解几何推理过程. 【过程与方法】 在丰富的现实情境中,进一步了解两条直线的平行关系. 【情感态度】 通过动手操作,培养学生参与活动和相互交流的意识,进而发展想象力和学习数学的兴趣,逐步培养学 生的逻辑思维能力. 【教学重点】 平行线的概念、平行线的画法、平行公理及推论. 【教学难点】 平行公理的应用、平行线的画法. 一、情景导入,初步认知 向同学们展示一些生活中的图片,让学生观察生活中的两条直线之间的位置关系. 【教学说明】数学来源于生活,通过课前播放幻灯片,引导学生从身边熟悉的图形出发,体会数学与生 活的联系,总结出同一平面内两条直线的基本位置关系,体会本章内容的重要性和在生活中的广泛应用,为 引入新课做好准备.通过亲身经历提炼有关数学信息的过程,可以让学生在直观有趣的问题情境中学到有 价值的数学. 二、思考探究,获取新知 探究1：平行线的概念 1.小明家客厅的窗户由两扇窗页组成,下图表示两扇窗页开合的状态,当我们把两扇窗页近似地看成 在同一平面内,并且考虑每扇窗页的四条边所在的直线时,这些直线有什么关系？ 2.在同一平面内两条直线有什么位置关系呢？ 3.我们把两根筷子看成向两方延长的直线,桌面看成一个平面,在桌面上摆一摆,两条直线的位置关系 可能有几种？用自己的语言描述： 【归纳结论】有且只有一个公共点的两条直线叫做相交线. 在同一平面内,没有公共点的两条直线叫做平行线. 探究2：平行线的表示方法 1.如图,直线AB与CD是平行线.记做“ ”,这里“ ”是平行符号.读做 “ ”. 2.若用a、b表示这两条直线,那么直线a与直线b平行,记做“ ”,读做 “ ”. 探究3：平行线的画法 1.你能用几种方法画出一组平行线？ 2.你能过直线a外一点P画直线a的平行线吗？ 画法：①把三角尺的BC边靠紧直线a,再用直尺(或另一块三角尺)靠紧三角尺的另一边AC； ②沿直尺推动三角尺,使原来和直线a重合的一边经过点P； ③沿三角尺的这条边画直线b. 则直线b就是过P点且与直线a平行的直线.如图： 3.你能过 P 点画几条直线与直线 a 平行？由此,你能得到什么结论？ 【归纳结论】经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行(平行公理). 4.在下图中,分别过 C、D 画直线 AB 的平行线EF、GH.那么 EF 与 GH 有怎样的位置关系？ 【归纳结论】平行于同一条直线的两条直线互相平行. 几何语言： ∵a∥b,a∥c, ∴b∥c(平行于同一条直线的两条直线互相平行). 【教学说明】引导学生动手画图,从而得到平行公理及其推论. 三、运用新知,深化理解 1.在同一平面内,两条直线的位置关系有相交、平行 . 2.两条直线 l 与 l 相交点 A,如果 l ∥l,那么 l 与 l 相交或既不相交也不平行 . 1 2 1 2 3.在同一平面内,一条直线和两条平行线中一条直线相交,那么这条直线与平行线中的另一边必相 交 . 4.两条直线相交,交点的个数是 1 ,两条直线平行,交点的个数是 0 个. 5.工人师傅在架设电线时,为了检验三条电线是否互相平行,只检查了其中两条是否与第三条平行,这 种做法是否正确？正确.理由是：平行于同一条直线的两条直线互相平行 . 6.不相交的两条直线叫做平行线.( ) 7.如果一条直线与两条平行线中的一条直线平行,那么它与另一条直线也互相平行.( ) 8.过一点有且只有一条直线平行于已知直线.( ) 9.如图所示,过点 P 画 PE∥OA,交 OB 于点 E,过点 P 画 PH∥OB,交 OA 于点 H. 解：如图所示. 10.一个长方体如图.