三角形的面积说课课件.pptVIP

人民教育出版社义务教育教科书五年级上册 三角形的面积 万盛经济技术开发区 金桥小学 教师：郑琴 一说教材 二说学情 四说设计 六说评价 三说模式 说课流程 五说板书 七说开发 一说教材 3. 简易方程 2. 小数除法 多边形的面积 位置 1. 小数乘法 图形与几 何 可能性 植树问题 统计与概率 教 材 内 容 结 构 一说教材 教材分析： 本课是人教版五年级上册第六单元“多边形的 面积”的第二课时， 是在学生已经学习了平行四边 形面积的基础上学习的，教材的编排是引导学生动 手把两个完全一样的三角形拼摆成已经学过的图形 -- -- 平行四边形，来求三角形的面积，教材中的插图给 出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思 想，以便于学生理解公式的来源 , 培养学生的动手操 作能力和思维能力。同时，本课内容的学习也是以 后学习梯形、组合图形面积计算的基础，在实际生 活中，这部分内容的应用也十分的广泛，因此本课 内容的学习是很重要的。 。 一说教材 教学目标： 1. 理解三角形面积公式的推导过程，会运用三角形 的面积公式进行计算。 2. 继续渗透转化的思想，培养学生观察能力、动 手操作和内推迁移的能力。 3. 培养学生勤于思考，积极探索的学习精神。 一说教材 教学重点： 会运用三角形的面积公式准确进行计算。 教学难点： 掌握三角形面积公式的推导过程。 二说学情 本课内容是在学生掌握了三角形的相关特征， 已经具有长方形和平行四边形的面积计算方法的基 础上进行的。通过平行四边形面积计算公式的探究， 学生对转化的数学思想方法有了较深刻的理解 。 二说学情 本班学生认知能力较强，对数学知识的学习 积极性高，兴趣浓， 1 、 2 号同学基本都有较强的 观察、分析、理解问题的能力。口头表达能力和 实际操作能力较强，喜欢合作流学习 。 三说模式 创设情境 提出问题 自主合作 解决问题 检测评价 回顾问题 总结升华 反思问题 情境创设 提出问题 3 分钟 问题引领 指导助学 20 分钟 四步四环 检测评价 反馈落实 15 分钟 指导反思 交流提升 2 分钟 四说设计 第一步 情 景 创 设 提 出 问 题 教师抽生回顾平行四边形面积公式的推导过程，自然引 出本节课要探究的问题“三角形的面积怎样计算呢？” 设计目的： 回顾 平行四边形面积公式的推导过程，是继 续渗透转化的数学思想，即：把平行四边形转化成长方形来 计算面积，为新知识的学习作好了铺垫，顺势提出问题， 引 起学生探究的兴趣。 自 主 合 作 第二步 解 决 问 题 1. 动手拼摆 教师提问：如何将三角形转化为我们学过的图形呢？学生用 课前准备的完全一样的各类三角形两个，通过小组合作，动手拼 摆，说说方法。 设计目的： 教师为学生提供一个开放的空间，让学生亲 身经历自主探索的过程。创设了一个问题情景，让学生在发 现问题，解决问题之中感悟出“形状完全一样的三角形”是 拼摆的前提，通过学生亲手拼摆，最大限度地发挥学生学习 的主体性，也有助于“用两个形状完全一样的三角形拼出了 一个平行四边形”等概念的建立。 自 主 合 作 第二步 解 决 问 题 2. 小组汇报 请小组代表汇报探究成果，并演示拼摆的操作过程，说明拼 摆的方法。这一环节教师要鼓励学生充分、大胆地发言，说出自 己在操作中的发现，教师给予鼓励。 设计目的： 让学生汇报