《三位数加三位数》教学设计.docxVIP

万以内数的加法（二）的教学设计大源小学肖梅英 教学内容： 教科书36——37页例1、例2及做一做教学目标 .根据所学知识适时对学生进行保护动物和环境的教育。 2,引导学生用迁移的方法，利用旧知识，学会三位数加三位数（不连 续进位加）的计算方法。 3.学生经历与他人交流各自算法过程，培养他们能与人合作学习的 能力。 .通过多种形式练习来提高学生的计算能力。 .教学重难点 【教学重点】：掌握三位数加三位数的计算方法。 【教学难点】： 理解三位数加三位数的算理。 教学工具:ppt课件教学过程 一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把 你了解的情况给大家说一说。 学生自由回答。 师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分 动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。（课件出示：教材第 36页表格）生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。 生2:我知道了其中鸟类最多，有271种；哺乳类最少，只有31种。 生3:我知道了爬行类有122种。 师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天 我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？ 【设计意图：借助学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的注意力。 同时引导学生分析统计表，从中获取有价值的信息，为新课教学奠定 基础】二、探究体验，经历过程 .教学例1. 师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，该怎样计算呢？ 生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122. 师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该 怎么办呢？ 生：用竖式笔算。 师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。 学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。 组织学生展示交流竖式计算的方法及结果： 师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数 的笔算方法相同吗？ 生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。 .教学例2. 师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？ 学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10,只要在十 位下面写0,同时向百位进1. 师：想一想,271+903,该怎样计算呢?自己试一试。 学生独立用竖式计算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学 生。 师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？ 学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位 上满十，向百位上进1，我觉得应该是百位上满十，向千位上进1. 师：说得很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的 问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加 法要注意什么”. 学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流： 要相同数位对齐。 要从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进L对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。 【设计意图：给学生足够的时间和空间，放手让学生自己尝试，自己归纳总结，培养学生的迁移类推能力】 三、总结提升师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 学生自由交流各自的收获、感受。 【设计意图：既总结本课所学知识点，又促使学生体会收获的喜悦，激发学生学习数学的兴趣】 四、练习提升 【设计意图】：通过多种形式练习来提高学生的计算能力。 1、 完成书本第39页的第1、3题. 2、购物。 (1)买一条裤子和一件衣服共花多少钱? (2)一部电话比一个凳子贵多少钱? ⑶买一辆自行车和一部电话600元钱够吗？若不够，还差多少钱? (4)你还能提出其他数学问题并解答吗? 【板书设计】：三位数加三位数(不连续进位加) TOC \o 1-5 \h \z 271271271 + 122+31+903 3933021174